ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к основной образовательной программе
среднего общего образования, принятой
на заседании педагогического совета
Протокол от 28.08.2023 №1,
утвержденной приказом директора
от 30.08.2023 №134/01-11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
(для 10-11 классов)
ID 1161560

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Рабочая программа по информатике на уровне среднего общего образования (базовый уровень изучения предмета) составлена на основе
положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте среднего общего образования (ФГОС СОО), а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции
преподавания учебного предмета «Информатика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы.
Учебный предмет «Информатика» в среднем общем образовании отражает:
 сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
 основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
 междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Курс информатики средней школы является завершающим этапом непрерывной подготовки учащихся в области информатики и информационнокоммуникационных технологий (ИКТ); он опирается на содержание курса информатики основной школы и опыт постоянного применения ИКТ, даёт
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Результаты базового уровня изучения учебного предмета «Информатика» ориентированы в первую очередь на общую функциональную
грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Они включают в себя:
 понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области;
 умение решать типовые практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;
 осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с другими областями знания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне среднего общего образования — обеспечение дальнейшего
развития информационных компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и возрастающей
конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11 классах должно обеспечить:
 сформированность представлений о роли информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном обществе;
 сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
 сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценивания и связь
критериев с определённой системой ценностей, проверять на достоверность и обобщать информацию;
 сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального,
экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов
информационных технологий;




принятие правовых и этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и
использование информационных систем, распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и творческой деятельности, мотивации учащихся
к саморазвитию..

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС СОО информатика является обязательным предметом на уровне среднего общего образования. Данная программа
предусматривает изучение информатики на базовом уровне в объёме 70 ч за два года обучения по 1 ч в неделю в 10 и 11 классах. В тематическом
планировании для 10 и 11 классов предполагаются резерв времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, и повторительнообобщающие уроки.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
В содержании учебного предмета «Информатика» выделяются четыре тематических раздела.
Раздел «Цифровая грамотность» охватывает вопросы устройства компьютеров и других элементов цифрового окружения, включая
компьютерные сети; использование средств операционной системы; работу в сети Интернет и использование интернет-сервисов; информационную
безопасность.
Раздел «Теоретические основы информатики» включает в себя понятийный аппарат информатики; вопросы кодирования информации,
измерения информационного объёма данных; основы алгебры логики и компьютерного моделирования.
Раздел «Алгоритмы и программирование» направлен на развитие алгоритмического мышления, разработку алгоритмов, формирование навыков
реализации программ на выбранном языке программирования высокого уровня.
Раздел «Информационные технологии» охватывает вопросы применения информационных технологий, реализованных в прикладных
программных продуктах и интернет-сервисах, в том числе при решении задач анализа данных; использование баз данных и электронных таблиц для
решения прикладных задач.
В приведённом далее содержании учебного предмета «Информатика» курсивом выделены дополнительные темы, которые не входят в
обязательную программу обучения, но могут быть предложены для изучения отдельным мотивированным и способным обучающимся.
10 КЛАСС
Цифровая грамотность
Требования техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный компьютер. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемых задач.

Основные тенденции развития компьютерных технологий. Параллельные вычисления. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры.
Распределённые вычислительные системы и обработка больших данных. Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды программного обеспечения и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных
устройств. Операционная система. Понятие о системном администрировании. Инсталляция и деинсталляция программного обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных с использованием интернет-сервисов, облачных
технологий и мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для решения типовых задач по выбранной специализации. Системы автоматизированного
проектирования.
Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения. Лицензирование программного обеспечения и цифровых
ресурсов. Проприетарное и свободное программное обеспечение. Коммерческое и некоммерческое использование программного обеспечения и
цифровых ресурсов. Ответственность, устанавливаемая законодательством РФ за неправомерное использование программного обеспечения и цифровых
ресурсов.
Теоретические основы информатики
Информация, данные и знания. Универсальность дискретного представления информации. Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные
коды. Условие Фано. Понятие о возможности кодирования с обнаружением и исправлением ошибок при передаче кода. Подходы к измерению
информации. Сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с точки зрения алфавитного подхода; связь между
размером алфавита и информационным весом символа (в предположении о равновероятности появления символов); связь между единицами измерения
информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с
позиции содержания сообщения.
Информационные процессы. Передача информации. Источник, приёмник, канал связи, сигнал, кодирование. Искажение информации при
передаче. Скорость передачи данных по каналу связи. Хранение информации, объём памяти. Обработка информации. Виды обработки информации:
получение нового содержания, изменение формы представления информации. Поиск информации. Роль информации и информационных процессов в
окружающем мире.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы управления. Управление как информационный процесс. Обратная связь.
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и дробных чисел в позиционных системах счисления. Свойства позиционной записи числа:
количество цифр в записи, признак делимости числа на основание системы счисления. Алгоритм перевода целого числа из P-ичной системы счисления
в десятичную. Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в десятичную. Алгоритм перевода целого числа из десятичной системы счисления в P-ичную.
Перевод конечной десятичной дроби в P-ичную. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления; перевод чисел между этими
системами. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки. Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного объёма
текстовых сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного объёма растрового графического изображения при заданном разрешении и глубине
кодирования цвета.

Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых данных при заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования.
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции. Таб­лицы истинности логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция», «инверсия»,
«импликация», «эквиваленция». Логические выражения. Вычисление логического значения составного высказывания при известных значениях
входящих в него элементарных высказываний. Таблицы истинности логических выражений. Логические операции и операции над множест­вами.
Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Решение простейших логических уравнений.
Логические функции. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная
нормальные формы.
Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы на логических элементах по логическому
выражению. Запись логического выражения по логической схеме.
Информационные технологии
Текстовый процессор. Редактирование и форматирование. Проверка орфографии и грамматики. Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре. Использование стилей. Структурированные текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная работа с
документом. Инструменты рецензирования в текстовых процессорах. Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования источников и оформления
библиографических ссылок. Оформление списка литературы. Знакомство с компьютерной вёрсткой текста. Специализированные средства
редактирования математических текстов.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Графический редактор. Обработка графических объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.
Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Обработка изображения и звука с использованием интернет-приложений.
Мультимедиа. Компьютерные презентации. Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ.
Принципы построения и редактирования трёхмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры.
Аддитивные технологии (3D-принтеры). Понятие о виртуальной реальности и дополненной реальности.
11 КЛАСС
Цифровая грамотность
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имён.
Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие браузера с веб-сервером. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайтов). Сетевое
хранение данных.
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета. Гео­информационные системы. Геолокационные сервисы реального времени (локация
мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей и т. п.); интернет-торговля; бронирование билетов, гостиниц и т. п.
Государственные электронные сервисы и услуги. Социальные сети — организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой
этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема подлинности полученной информации. Открытые образовательные ресурсы.

Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности.
Средства защиты информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных информационных системах. Правовое обеспечение
информационной безопасности. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
Предотвращение несанкционированного доступа к личной конфиденциальной информации, хранящейся на персональном компьютере, мобильных
устройствах. Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы. Организация личного архива информации.
Резервное копирование. Парольная защита архива. Шифрование данных.
Информационные технологии и профессиональная деятельность. Информационные ресурсы. Цифровая экономика. Информационная культура.
Теоретические основы информатики
Модели и моделирование. Цели моделирования. Адекватность модели моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы,
графики).
Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов (построение оптимального пути между
вершинами графа; определение количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа).
Деревья. Бинарное дерево. Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Построение дерева перебора вариантов; описание стратегии
игры в табличной форме. Выигрышные стратегии.
Использование графов и деревьев при описании объектов и процессов окружающего мира.
Алгоритмы и программирование
Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение
исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
Этапы решения задач на компьютере. Язык программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#). Основные конструкции языка программирования.
Типы данных: целочисленные, вещественные, символьные, логические. Ветвления. Составные условия. Циклы с условием. Циклы по переменной.
Использование таблиц трассировки.
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач базового уровня. Примеры задач: алгоритмы обработки конечной
числовой последовательности (вычисление сумм, произведений, количества элементов с заданными свойствами); алгоритмы анализа записи чисел в
позиционной системе счисления; алгоритмы решения задач методом перебора (поиск наибольшего общего делителя двух натуральных чисел, проверка
числа на простоту).
Обработка символьных данных. Встроенные функции языка программирования для обработки символьных строк. Алгоритмы редактирования
текстов (замена символа/фрагмента, удаление и вставка символа/фрагмента, поиск вхождения заданного образца).
Табличные величины (массивы). Понятие о двумерных массивах (матрицах). Алгоритмы работы с элементами массива с однократным
просмотром массива: суммирование элементов массива; подсчёт количества (суммы) элементов массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение наибольшего (наименьшего) значения элементов массива; нахождение второго по величине наибольшего (наименьшего) значения; линейный
поиск элемента; перестановка элементов массива в обратном порядке.
Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки (например, метод пузырька, метод выбора, сортировка вставками). Подпрограммы.
Рекурсивные алгоритмы.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; зависимость количества операций от размера
исходных данных.
Информационные технологии
Анализ данных. Основные задачи анализа данных: прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений. Последовательность
решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных,
визуализация данных, интерпретация результатов. Интеллектуальный анализ данных.
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений
диапазона. Вычисление коэффициента корреляции двух рядов данных. Подбор линии тренда, решение задач прогнозирования.
Компьютерно-математические модели. Этапы компьютерно-математического моделирования: постановка задачи, разработка модели,
тестирование модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования. Примеры: моделирование движения; моделирование
биологических систем; математические модели в экономике и др.
Численное решение уравнений с помощью подбора параметра. Оптимизация как поиск наилучшего решения в заданных условиях. Целевая функция,
ограничения. Решение задач оптимизации с помощью электронных таблиц.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица — представление сведений об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с
готовой базой данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация записей. Запросы на выборку данных. Запросы с параметрами.
Вычисляемые поля в запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Внешний ключ. Целостность. Запросы к многотабличным базам данных.
Средства искусственного интеллекта. Сервисы машинного перевода и распознавания устной речи. Идентификация и поиск изображений,
распознавание лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный интеллект в компьютерных играх. Использование методов искусственного интеллекта
в обучающих системах. Использование методов искусственного интеллекта в робототехнике. Интернет вещей. Перспективы развития компьютерных
интеллектуальных систем.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ (базовый уровень)
Освоение учебного предмета «Информатика» на уровне среднего общего образования (базовый уровень) должно обеспечивать достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение
жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации средствами учебного предмета следующих основных направлений воспитательной
деятельности.
Гражданское воспитание:



осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка, соблюдение основополагающих норм
информационного права и информационной безопасности;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам в виртуальном пространстве.
Патриотическое воспитание:
 ценностное отношение к историческому наследию; достижениям России в науке, искусстве, технологиях; понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том
числе в сети Интернет.
Эстетическое воспитание:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
 способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на использовании информационных технологий.
Физическое воспитание:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, том числе и за счёт соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий.
Трудовое воспитание:
 готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой, программированием и информационными технологиями,
основанными на достижениях информатики и научно-технического прогресса; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
Экологическое воспитание:
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и информационных
технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы учебного предмета «Информатика» у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;





внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления; владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:



владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и уметь смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения.
Совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Самоконтроль:




давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе изучения курса информатики базового уровня ученик научится:
 владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями «информация»,
«информационный процесс», «система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система», «система
управления»; владение методами поиска информации в сети Интернет; умение критически оценивать информацию, полученную из сети
Интернет; умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и направления использования;
 понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций
развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными системами, основными видами программного
обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;
 наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
 понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер
безопасности, предотвращающих незаконное распространения персональных данных; соблюдение требований техники безопасности и
гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет;
 понимание основных принципов дискретизации различных видов информации; умение определять информационный объём текстовых,
графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
 умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
 владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах
счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
 умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов
и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++,
C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения








несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые
алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей;
нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим
10; вычисление обобщённых характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения, среднего
арифметического, минимального и максимального элементов; количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку
элементов массива;
умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы
к базам данных (в том числе запросы с вычисляемыми полями), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять
разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая
вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу;
представлять результаты моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное информационное пространство с использованием различных цифровых технологий; понимание
возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в
различных профессиональных сферах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
________________________________________________________________________________________________________________________
10 класс (34 часа)
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Раздел 1. Цифровая грамотность (6 часов)
Компьютер:
аппаратное
и
программное
обеспечение,
файловая система
(6 часов)

Требования техники безопасности и гигиены при
работе
с
компьютерами
и
другими
компонентами цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный
компьютер. Выбор конфигурации компьютера в
зависимости от решаемых задач.
Основные тенденции развития компьютерных
технологий.
Параллельные
вычисления.
Многопроцессорные
системы.

Анализировать условия использования компьютера и других доступных
компонентов цифрового окружения с точки зрения требований техники
безопасности и гигиены.
Характеризовать компьютеры разных поколений.
Искать в сети Интернет информацию об отечественных специалистах,
внёсших вклад в развитие вычислительной техники.
Приводить
примеры,
подтверждающие
тенденции
развития
вычислительной техники.
Работать с графическим интерфейсом операционной системы,

Суперкомпьютеры.
Распределённые стандартнывычислительные системы и обработка больших ми и служебными приложениями, файловыми менеджерами.
данных. Микроконтроллеры. Роботизированные Выбирать конфигурацию компьютера (программное и аппаратное
производства.
обеспечение) в зависимости от решаемой задачи. Приводить примеры
Программное обеспечение компьютеров. Виды задач, решаемых с помощью разных типов компьютеров.
программного обеспечения и их назначение. Соотносить виды лицензий на использование программного обеспечения
Особенности
программного
обеспечения и порядок его использования и распространения.
мобильных устройств. Операционная система. Приводить примеры проприетарного и свободного программного
Понятие о системном администрировании. обеспечения, предназначенного для решения одних и тех же задач.
Инсталляция и деинсталляция программного Называть основные правонарушения, имеющие место в области
обеспечения.
использования программного обеспечения, и наказания за них,
Файловая система. Поиск в файловой системе. предусмотренные законодательством РФ
Организация хранения и обработки данных с
использованием интернет-сервисов, облачных
технологий и мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для
решения типовых задач по выбранной
специализации. Системы автоматизированного
проектирования.
Законодательство Российской Федерации в
области
программного
обеспечения.
Лицензирование программного обеспечения и
цифровых ресурсов. Проприетарное и свободное
программное обеспечение. Коммерческое и
некоммерческое использование программного
обеспечения
и
цифровых
ресурсов.
Ответственность,
устанавливаемая
законодательством РФ за неправомерное
использование программного обеспечения и
цифровых ресурсов.
Практические работы
1.
Получение данных об аппаратной части и
программном обеспечении компьютера.
2.
Операции с файлами и папками.
3.
Работа с прикладными программами по
выбранной специализации
Раздел 2. Теоретические основы информатики (20 часов)

Информация
и
информационные
процессы
(5 часов)

Представление
информации
в
компьютере
(8 часов)

Информация, данные и знания. Универсальность
дискретного
представления
информации.
Двоичное
кодирование.
Равномерные
и
неравномерные коды. Условие Фано. Понятие о
возможности кодирования с обнаружением и
исправлением ошибок при передаче кода.
Подходы к измерению информации. Сущность
объёмного (алфавитного) подхода к измерению
информации; определение бита с точки зрения
алфавитного подхода; связь между размером
алфавита и информационным весом символа (в
предположении о равновероятности появления
символов); связь между единицами измерения
информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт.
Сущность содержательного (вероятностного)
подхода к измерению информации; определение
бита с позиции содержания сообщения.
Информационные
процессы.
Передача
информации. Источник, приёмник, канал связи,
сигнал, кодирование. Искажение информации
при передаче. Скорость передачи данных по
каналу связи. Хранение информации, объём
памяти.
Обработка
информации.
Виды
обработки информации: получение нового
содержания, изменение формы представления
информации.
Поиск
информации.
Роль
информации и информационных процессов в
окружающем мире.
Системы.
Компоненты
системы
и
их
взаимодействие.
Системы
управления.
Управление как информационный процесс.
Обратная связь
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и
дробных чисел в позиционных системах
счисления. Свойства позиционной записи числа:
количество цифр в записи, признак делимости
числа на основание системы счисления.
Алгоритм перевода целого числа из P-ичной

Пояснять сущность понятий «информация», «данные», «знания».
Приводить примеры, поясняющие универсальность двоичного
кодирования информации.
Кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам.
Приводить примеры равномерных и неравномерных кодов.
Строить префиксные коды.
Выявлять различия в алфавитном и содержательном подходах к
измерению информации.
Решать задачи на измерение информации, заключённой в тексте, с
позиции алфавитного подхода (в предположении о равной вероятности
появления символов в тексте).
Решать несложные задачи на измерение информации, заключённой в
сообщении, используя содержательный подход.
Выполнять перевод количества информации из одних единиц в другие.
Приводить примеры систем и их компонентов.
Приводить примеры информационных процессов и информационных
связей в системах различной природы.
Приводить примеры задач обработки информации разных типов.
Пояснять общую схему процесса обработки информации.
Пояснять схему передачи информации по техническим каналам связи.
Рассчитывать объём информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи.
Характеризовать ёмкость информационных носителей разных типов.
Сопоставлять различные цифровые носители по их техническим
свойствам.
Моделировать процессы управления в реальных системах; выявлять
каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные
потоки

Классифицировать системы счисления.
Выполнять сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления.
Осуществлять «быстрый» перевод чисел между двоичной, восьмеричной
и шестнадцатеричной системами счисления.
Выполнять сложение и вычитание чисел, записанных в двоичной,

Элементы
алгебры логики
(7 часов)

системы счисления в десятичную. Алгоритм
перевода конечной P-ичной дроби в десятичную.
Алгоритм перевода целого числа из десятичной
системы счисления в P-ичную. Перевод
конечной десятичной дроби в P-ичную.
Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная
системы счисления; перевод чисел между этими
системами. Арифметические операции в
позиционных
системах
счисления.
Представление целых и вещественных чисел в
памяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII.
Однобайтные кодировки. Стандарт UNICODE.
Кодировка
UTF-8.
Определение
информационного
объёма
текстовых
сообщений.
Кодирование
изображений.
Оценка
информационного
объёма
растрового
графического изображения при заданном
разрешении и глубине кодирования цвета.
Кодирование звука. Оценка информационного
объёма звуковых данных при заданных частоте
дискретизации и разрядности кодирования.
Практические работы
1.
Дискретизация графической информации.
2.
Дискретизация звуковой информации
Алгебра логики. Высказывания. Логические
операции. Таблицы истинности логических
операций
«дизъюнкция»,
«конъюнкция»,
«инверсия», «импликация», «эквиваленция».
Логические
выражения.
Вычисление
логического значения составного высказывания
при известных значениях входящих в него
элементарных
высказываний.
Таблицы
истинности логических выражений. Логические
операции и операции над множествами.
Примеры
законов
алгебры
логики.
Эквивалентные преобразования логических

восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
определять по внутреннему коду значение числа.
Осуществлять кодирование текстовой информации с помощью
кодировочных таблиц. Определять информационный объём текстовых
сообщений в разных кодировках.
Вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.
Определять размеры графических файлов при известных разрешении и
глубине кодирования цвета.
Вычислять информационный объём цифровой звукозаписи по частоте
дискретизации, глубине кодирования и времени записи

Строить таблицы истинности логических выражений. Проводить анализ
фрагментов таблиц истинности.
Устанавливать связь между алгеброй логики и теорией множеств.
Осуществлять эквивалентные преобразования логических выражений с
использованием законов алгебры логики.
Осуществлять построение логического выражения с данной таблицей
истинности и его упрощение.
Решать простые логические уравнения.
Характеризовать логические элементы компьютера. Пояснять устройство
сумматора и триггера. Записывать логическое выражение для простой
логической схемы

выражений. Решение простейших логических
уравнений. Логические функции. Построение
логического выражения с данной таблицей
истинности.
Нормальные
формы:
дизъюнктивная и конъюнктивная нормальные
формы.
Логические элементы компьютера. Триггер.
Сумматор. Построение схемы на логических
элементах по логическому выражению. Запись
логического выражения по логической схеме
Раздел 3. Информационные технологии (6 часов)
Технологии
обработки
текстовой,
графической
и
мультимедийной
информации
(6
часов)

Текстовый процессор. Редактирование и
форматирование. Проверка орфографии и
грамматики. Средства поиска и автозамены в
текстовом процессоре. Использование стилей.
Структурированные текстовые документы.
Сноски, оглавление. Облачные сервисы.
Коллективная
работа
с
документом.
Инструменты рецензирования в текстовых
процессорах. Деловая переписка. Реферат.
Правила цитирования источников и оформления
библиографических ссылок. Оформление списка
литературы. Знакомство с компьютерной
вёрсткой
текста.
Специализированные
средства редактирования математических
текстов.
Ввод изображений с использованием различных
цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов
и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Графический редактор. Обработка графических
объектов. Растровая и векторная графика.
Форматы графических файлов.
Создание и преобразование аудиовизуальных
объектов. Обработка изображения и звука с
использованием интернет-приложений.
Мультимедиа. Компьютерные презентации.
Использование
мультимедийных
онлайнсервисов для разработки презентаций проектных

Описывать основные возможности текстовых процессоров. Приводить
примеры проприетарного и свободного программного обеспечения для
создания текстовых документов. Разрабатывать структуру документа.
Создавать
гипертекстовый
документ.
Использовать
средства
автоматизации при создании документа. Применять правила цитирования
источников и оформления библиографических ссылок. Принимать
участие в коллективной работе над документом.
Классифицировать компьютерную графику. Описывать основные
возможности
графических
редакторов.
Приводить
примеры
проприетарного и свободного программного обеспечения для создания и
обработки объектов компьютерной графики. Выполнять преобразование
растровых изображений с целью оптимизации размера изображения,
корректировки цветовых кривых, яркости, контрастности. Обрабатывать
изображения с помощью фильтров графического редактора.
Характеризовать основные возможности редакторов презентаций.
Приводить примеры проприетарного и свободного программного
обеспечения для создания и обработки мультимедийных объектов.
Обрабатывать изображения и звуки с использованием интернетприложений.
Пояснять принципы построения трёхмерных моделей. Выполнять
операции по построению и редактированию простых трёхмерных моделей

работ.
Принципы построения и редактирования
трёхмерных моделей. Сеточные модели.
Материалы.
Моделирование
источников
освещения. Камеры. Аддитивные технологии
(3D-принтеры). Понятие о виртуальной
реальности и дополненной реальности.
Практические работы
1.
Многостраничные документы.
2.
Коллективная работа над документом.
3.
Преобразование растровых изображений.
4.
Векторная графика.
5.
Презентация с изображениями, звуками и
видео.
6.
3D-моделирование
Резерв учебного времени (3 часа)

11 класс (34 часа)
Тематический блок,
темы

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных
действий)

Раздел 1. Цифровая грамотность (8 часов)
Сетевые
информационные
технологии (5
часов)

Принципы построения и аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть
Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имён.
Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие браузера с
веб-сервером. Динамические страницы. Разработка
интернет-приложений (сайтов). Сетевое хранение
данных.
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы
Интернета. Геоинформационные системы.
Геолокационные сервисы реального времени
(локация мобильных телефонов, определение

Пояснять принципы построения компьютерных сетей. Выявлять
общее и различия в организации локальных и глобальных
компьютерных сетей. Приводить примеры сетевых протоколов с
определёнными функциями. Анализировать адреса в сети
Интернет. Характеризовать систему доменных имён.
Характеризовать структуру URL.
Характеризовать структуру веб-страницы. Описывать
взаимодействие браузера с веб-сервером. Анализировать
преимущества сетевого хранения данных и возможные проблемы
такого решения. Приводить примеры облачных сервисов.
Приводить примеры различных видов деятельности в сети
Интернет.

Основы
социальной
информатики (3
часа)

загруженности автомагистралей и т. п.); интернетторговля; бронирование билетов, гостиниц и т. п.
Государственные электронные сервисы и услуги.
Социальные сети — организация коллективного
взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет:
правила поведения в киберпространстве. Проблема
подлинности полученной информации. Открытые
образовательные ресурсы.
Практические работы
1. Локальная сеть.
2. Разработка веб-страницы.
3. Язык поисковых запросов.
4. Использование интернет-сервисов
Техногенные и экономические угрозы, связанные с
использованием ИКТ. Общие проблемы защиты
информации и информационной безопасности.
Средства защиты информации в компьютерах,
компьютерных сетях и автоматизированных
информационных системах. Правовое обеспечение
информационной безопасности. Электронная
подпись, сертифицированные сайты и документы.
Предотвращение несанкционированного доступа к
личной конфиденциальной информации,
хранящейся на персональном компьютере,
мобильных устройствах. Вредоносное программное
обеспечение и способы борьбы с ним.
Антивирусные программы. Организация личного
архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива. Шифрование данных.
Информационные технологии и профессиональная
деятельность. Информационные ресурсы.
Цифровая экономика. Информационная культура.
Практические работы

Приводить примеры государственных информационных ресурсов.
Характеризовать информационно-образовательную среду своей
школы, описывая имеющееся техническое оснащение,
программное обеспечение и их использование учителями и
школьниками.
Характеризовать возможности социальных сетей. Формулировать
правила поведения в социальных сетях.
Использовать различные стратегии определения подлинности
информации, полученной из сети Интернет.
Приводить примеры открытых образовательных ресурсов

Характеризовать сущность понятий «информационная
безопасность», «защита информации». Формулировать основные
правила информационной безопасности. Анализировать
законодательную базу, касающуюся информационной
безопасности. Использовать паролирование и архивирование для
обеспечения защиты информации.
Давать определения понятий «информационный ресурс»,
«информационный продукт», «информационная услуга». Выявлять
отличия информационных продуктов от продуктов материальных.
Называть основные черты цифровой экономики. Анализировать
сущность понятия «информационная культура».

1.
2.
Информационное
моделирование (4
часа)

Алгоритмы
и
элементы
программирования
(10 часов)

Использование антивирусной программы.
Архивация данных

Раздел 2. Теоретические основы информатики (4 часа)
Модели и моделирование. Цели моделирования. Определять
понятия
«модель»,
«моделирование».
Адекватность модели моделируемому объекту или Классифицировать модели по заданному основанию. Определять
процессу. Формализация прикладных задач.
цель моделирования в конкретном случае.
Представление результатов моделирования в виде, Приводить примеры результатов моделирования, представленных в
удобном для восприятия человеком. Графическое виде, удобном для восприятия человеком.
представление данных (схемы, таблицы, графики).
Применять алгоритмы нахождения кратчайших путей между
Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение вершинами ориентированного графа. Применять алгоритмы
алгоритмических задач, связанных с анализом определения количества различных путей между вершинами
графов (построение оптимального пути между ориентированного ациклического графа.
вершинами
графа;
определение
количества Характеризовать игру как модель некоторой ситуации. Давать
различных
путей
между
вершинами определение выигрышной стратегии. Описывать выигрышную
ориентированного ациклического графа).
стратегию в заданной игровой ситуации в форме дерева или в
Деревья. Бинарное дерево. Дискретные игры двух табличной форме.
игроков с полной информацией. Построение дерева Приводить примеры использования деревьев и графов при описании
перебора вариантов; описание стратегии игры в объектов и процессов окружающего мира
табличной форме. Выигрышные стратегии.
Использование графов и деревьев при описании
объектов и процессов окружающего мира
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (10 часов)
Определение возможных результатов работы Определять результат работы алгоритма для исполнителя при
простейших алгоритмов управления исполнителями заданных исходных данных и возможные исходные данные для
и вычислительных алгоритмов. Определение известного результата. Приводить примеры алгоритмов,
исходных данных, при которых алгоритм может содержащих последовательные, ветвящиеся и циклические
дать требуемый результат.
структуры.
Анализировать
циклические
алгоритмы
для
Этапы решения задач на компьютере. Язык исполнителя.
программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#). Выделять этапы решения задачи на компьютере. Пояснять сущность
Основные конструкции языка програм­ми­рования. выделенных этапов.
Типы данных: целочисленные, вещественные, Отлаживать программы с помощью трассировочных таблиц.
символьные, логические. Ветвления. Составные Анализировать интерфейс интегрированной среды разработки
условия. Циклы с условием. Циклы по переменной. программ на выбранном языке программирования.

Использование таблиц трассировки.
Разработка и программная реализация алгоритмов
решения типовых задач базового уровня. Примеры
задач: алгоритмы обработки конечной числовой
последовательности
(вычисление
сумм,
произведений, количества элементов с заданными
свойствами); алгоритмы анализа записи чисел в
позиционной системе счисления; алгоритмы
решения задач методом перебора
(поиск
наибольшего общего делителя двух натуральных
чисел, проверка числа на простоту).
Обработка символьных данных. Встроенные
функции языка программирования для обработки
символьных строк. Алгоритмы редактирования
текстов (замена символа/фрагмента, удаление и
вставка символа/фрагмента, поиск вхождения
заданного образца).
Табличные величины (массивы). Понятие о
двумерных массивах (матрицах). Алгоритмы
работы с элементами массива с однократным
просмотром массива: суммирование элементов
массива; подсчёт количества (суммы) элементов
массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение наибольшего (наименьшего) значения
элементов массива; нахождение второго по
величине наибольшего (наименьшего) значения;
линейный поиск элемента; перестановка элементов
массива в обратном порядке.
Сортировка одномерного массива. Простые методы
сортировки (например, метод пузырька, метод
выбора, сортировка вставками). Подпрограммы.
Рекурсивные алгоритмы. Сложность вычисления:
количество
выполненных
операций,
размер

Приводить примеры одномерных и двумерных массивов. Приводить
примеры задач из повседневной жизни, предполагающих
использование массивов.
Записывать и отлаживать программы в интегрированной среде
разработки программ. Разрабатывать и осуществлять программную
реализацию алгоритмов решения типовых задач.
Разбивать задачу на подзадачи. Оформлять логически целостные
или повторяющиеся фрагменты программы в виде подпрограмм.
Пояснять сущность рекурсивного алгоритма. Находить
рекурсивные объекты в окружающем мире. Определять результат
работы простого рекурсивного алгоритма.
Пояснять понятия «вычислительный процесс», «сложность
алгоритма», «эффективность алгоритма». Давать оценку
сложности известных алгоритмов. Приводить примеры
эффективных алгоритмов

используемой памяти; зависимость количества
операций от размера исходных данных.
Практические работы
1.
Выделение и обработка цифр целого числа в
различных системах счисления с использованием
операций целочисленной арифметики.
2.
Решения задач методом перебора.
3.
Обработка числового массива.
4.
Обработка символьных строк.
5.
Функции
Электронные
таблицы
(6 часов)

Раздел 4. Информационные технологии (10 часов)
Анализ данных. Основные задачи анализа данных: Приводить примеры задач анализа данных. Пояснять на примерах
прогнозирование, классификация, кластеризация, последовательность решения задач анализа данных.
анализ отклонений. Последовательность решения Решать простые задачи анализа данных с помощью электронных
задач анализа данных: сбор первичных данных, таблиц. Использовать сортировку и фильтры. Использовать
очистка и оценка качества данных, выбор средства деловой графики для наглядного представления данных.
и/или построение модели, преобразование данных, Характеризовать
этапы
компьютерно-математического
визуализация данных, интерпретация результатов. моделирования.
Интеллектуальный анализ данных.
Исследовать готовую компьютерную модель по выбранной теме.
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Решать простые расчётные и оптимизационные задачи с помощью
Вычисление суммы, среднего арифметического, электронных таблиц
наибольшего и наименьшего значений диапазона.
Вычисление коэффициента корреляции двух рядов
данных. Подбор линии тренда, решение задач
прогнозирования.
Компьютерно-математические
модели.
Этапы
компьютерно-математического
моделирования:
постановка
задачи,
разработка
модели,
тестирование модели, компьютерный эксперимент,
анализ результатов моделирования. Примеры:
моделирование
движения;
моделирование
биологических систем; математические модели в
экономике и др.

Базы
часа)

данных

Средства
искусственного

(2

Численное решение уравнений с помощью подбора
параметра. Оптимизация как поиск наилучшего
решения в заданных условиях. Целевая функция,
ограничения. Решение задач оптимизации с
помощью электронных таблиц.
Практические работы
1.
Статистическая обработка данных средствами
редактора электронных таблиц.
2.
Наглядное
представление
результатов
статистической обработки данных в виде диаграмм
средствами редактора электронных таблиц.
3.
Работа с готовой компьютерной моделью по
выбранной теме.
4.
Численное решение уравнений с помощью
подбора параметра
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица —
представление сведений об однотипных объектах.
Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой базой
данных. Заполнение базы данных. Поиск,
сортировка и фильтрация записей. Запросы на
выборку данных. Запросы с параметрами.
Вычисляемые поля в запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между
таблицами. Внешний ключ. Целостность. Запросы к
многотабличным базам данных.
Практические работы
1.
Проектирование
структуры
простой
многотабличной реляционной базы данных.
2.
Работа с готовой базой данных (заполнение
базы данных; поиск, сортировка и фильтрация
записей; запросы на выборку данных)
Средства искусственного интеллекта. Сервисы
машинного перевода и распознавания устной речи.

Приводить примеры использования баз данных. Характеризовать
базу данных как модель предметной области. Проектировать
многотабличную базу данных. Осуществлять ввод и редактирование
данных. Осуществлять сортировку, поиск и выбор данных в готовой
базе данных. Формировать запросы на поиск данных в среде
системы управления базами данных

Пояснять понятия
обучение».

«искусственный

интеллект»,

«машинное

интеллекта (2 часа)

Идентификация
и
поиск
изображений, Приводить примеры задач, решаемых с помощью искусственного
распознавание лиц. Самообучающиеся системы. интеллекта
Искусственный интеллект в компьютерных играх.
Использование методов искусственного интеллекта
в обучающих системах. Использование методов
искусственного интеллекта в робототехнике.
Интернет
вещей.
Перспективы
развития
компьютерных интеллектуальных систем.
Практические работы
1.
Работа с интернет-приложениями на основе
искусственного интеллекта
Резервное время (3 ч)

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Коррекционная работа предусматривает выполнение требований к результатам, определенным ФГОС ООО.
Коррекционная работа направлена на осуществление индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи детям с трудностями
в обучении и социализации в освоении программы основного общего образования, их социальную адаптацию и личностное самоопределение.
Коррекционная работа обеспечивает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, направленности личности, профессиональных склонностей;
- успешное освоение основной общеобразовательной программы основного общего образования, достижение обучающимися с трудностями в
обучении и социализации предметных, метапредметных и личностных результатов.
Коррекционная работа содержит:
- диагностические и коррекционно-развивающие мероприятия, обеспечивающие удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей
обучающихся и освоение ими программы основного общего образования;
- условия обучения и воспитания обучающихся, методы обучения и воспитания, учебные пособия и дидактические материалы, технические
средства обучения коллективного и индивидуального пользования, особенности проведения групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих
занятий.
Направления коррекционной работы
Диагностическая работа включает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с трудностями в обучении и социализации при освоении основной
образовательной программы основного общего образования;
- определение уровня актуального развития и зоны ближайшего развития обучающегося с трудностями в обучении и социализации, выявление

резервных возможностей обучающегося;
- изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;
- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся;
- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации обучающихся;
- изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных потребностей обучающихся;
мониторинг уровня и динамики развития обучающихся, а также создания необходимых условий, соответствующих индивидуальным
образовательным потребностям обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
- мониторинг динамики успешности освоения образовательных программ основного общего образования.
Коррекционно-развивающая работа включает:
- использование специальных методик, методов и приемов обучения в соответствии с образовательными потребностями обучающихся с
трудностями в обучении и социализации;
- организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений
развития, трудностей обучения и социализации;
- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; совершенствовании навыков
социализации и расширении социального взаимодействия со сверстниками;
- организацию основных видов деятельности обучающихся в процессе освоения ими образовательных программ;
- развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;
- совершенствование навыков получения и использования информации, способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в
реальных жизненных условиях.
Консультативная работа включает:
- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционно-развивающего обучения, в решении
актуальных трудностей обучающегося;
- консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися профессии, формы и
места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся, их родителей (законных представителей);
- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы),
направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим трудности в обучении и
социализации), их родителям (законным представителям) — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1. Перечень учебно-методического обеспечения
1.1.
Информатика, 10 класс/ Л.Л.Босова «Издательство «Просвещение»
1.2.
Информатика, 11 класс Л.Л.Босова «Издательство «Просвещение»
2. Цифровые образовательные ресурсы
2.1.
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
2.2.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы
3. Технические средства обучения
3.1
Компьютер – рабочее место учителя
1
3.2
Проектор
1
3.3
МФУ
1
3.4
Устройства вывода звуковой информации (колонки)
1
3.5.
Презентации (ЦОР)
1