ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к основной образовательной программе
основного общего образования,
принятой на заседании педагогического
совета Протокол от 29.08.2024 №1,
утвержденной приказом директора
от 30.08.2024 №159/01-11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
(для 5-9 классов)
ID 2978210

2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному языку (английскому) на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной
рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) »
Предмету «Иностранный язык (английский)» принадлежит важное место в системе общего образования и воспитания современного
школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных,
математических, естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для общего и специального образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление общественных запросов
на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать
новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным и
технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования. Владение иностранным языком сейчас
рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные
школьники независимо от выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом, владение
иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника
школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в качество второго. Расширение
номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира.
Знание родного языка экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение, учитывающее особенности
культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения
предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) »
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно, воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и
2

предметных результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для самореализации
и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из
средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции
обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах
(5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и
компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических
технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения.

3

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) »
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка, – 510 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе –
102 часа (3 часа в неделю). Требования к предметным результатам для основного общего образования констатируют необходимость к
окончанию 9 класса владения умением общаться на иностранном (английском) языке в разных формах (устно и письменно, непосредственно
и опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом уровне (уровне А2 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями
владения иностранным языком), что позволит выпускникам 9 классов использовать иностранный (английский) язык для продолжения
образования на уровне среднего общего образования и для дальнейшего самообразования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;
4

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи класса с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
- создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
- описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
- повествование/сообщение;
- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной школе:
- при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на
услышанное;
- при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без
опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события
в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
5

Время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения – 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
- написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
- написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление обращения, завершающей
фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения –
до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
6

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных
в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
- образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation);
- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
- образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
- образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality,
unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
7

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

8

6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и
увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села.
Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население; официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

9

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
- создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
- описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
- повествование/сообщение;
- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицы и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания – 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события
в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение
10

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль, главные факты/события;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка; отрывок из статьи научнопопулярного характера; сообщение информационного характера; сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт;
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения – 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
- написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе; расспрашивать друга/подругу по
переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность, извинение; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
- создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём письменного высказывания – до
70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
11

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и
около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
- аффиксация:
- образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
12

Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous
Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и
производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами; традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями,
некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные достопримечательности;
- кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.
13

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в
рамках изученной тематики.

7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; население; официальные языки;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:

14

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
- создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
- описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
- повествование/сообщение;
- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания – 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
15

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания; с пониманием нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль, главные факты/события;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной)
форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа; отрывок из статьи научнопопулярного характера; сообщение информационного характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера;
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
составление плана прочитанного текста;
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка;

16

- написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, расспрашивать друга/подругу по переписке о
его/её увлечениях, выражать благодарность, извинение, просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
- создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
17

а) аффиксация:
- образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
- образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
б) словосложение:
- образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object).
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
18

Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и
прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
- правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные достопримечательности;
- кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
19

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; население; официальные языки;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
- создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
20

- описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
- повествование/сообщение;
- выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
- составление рассказа по картинкам;
- изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания – 9-10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на
услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным пониманием
содержания.
21

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные
факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую
последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения
её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления.
В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 350-500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
- составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
- написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться
впечатлениями, выражать благодарность/извинения/просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём
письма – до 110 слов;
- создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.

22

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
- образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence); -ity (activity); -ship (friendship);
- образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
- образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested—interesting);
б) конверсия:
23

- образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a walk);
- образование глагола от имени существительного (a present — to present);
- образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to doing something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
24

знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: символики, достопримечательностей; культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
- кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и т. д.);
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использование при говорении и письме
перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
25

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; население;
официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи);
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог – обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
26

диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и т. д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога; до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
- создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
- описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
- повествование/сообщение;
- рассуждение;
- выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
- составление рассказа по картинкам;
- изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания – 10-12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное;
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
27

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской
шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные
факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую
последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст/его
отдельные части; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные
слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных
фрагментов.
28

Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 — допороговому уровню по общеевропейской
шкале).
Объём текста/текстов для чтения – 500-600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
- составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
- написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться
впечатлениями, выражать благодарность/извинение/просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём
письма – до 120 слов;
- создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст. Объём
письменного высказывания – до 120 слов;
- заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/ прослушанного текста;
- преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
- письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100-120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
29

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
- глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
- имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
- имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
б) словосложение:
- образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
- образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом: father-in-law);
- образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
30

- образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved);
в) конверсия:
- образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past
Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive; Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры
страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
31

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
- правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
- кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов,
художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и т. д.);
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме –
перифраза/толкования, синонимических средств, описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
Изучение английского языка в 5–9 классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
32

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.

33

Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и
мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах
искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
34

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
35

работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные
на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
3)

36

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать реше- ние к
меняющимся обстоятельствам;
37

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь на- ходить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, воз- никших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых
установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
5 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с
вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз);
38

излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать
про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать
на
слух
и
адекватно, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной
школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
39

- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику
и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.
6 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с
вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 7-8
фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 7-8 фраз);
40

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов); читать
про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах
изучаемого языка, с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутстви
я фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
41

- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
- предложения с конструкциями as … as, not so … as;
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous
Tense;
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и
производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии
страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции
в рамках изученной тематики.
42

7 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с
вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9
фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 8-9
фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать
на
слух и
адекватно,
без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
43

3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness,-ment;
имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные
слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
- предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
- модальный глагол might;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
- местоимения other/another, both, all, one;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
44

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную;
при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции
в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос;
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с
вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10
фраз); выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного/ прослушанного текста с
вербальными и/или зрительными опорами (объём — 9-10 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
45

нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста/текстов
для
аудирования
—
до
2
минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём
текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу
и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать
на
слух и
адекватно,
без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя
существительное от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные
фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
46

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
- согласование времён в рамках сложного предложения;
- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
- конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
- конструкцию both … and …;
- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense; Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past);
- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
- наречия too — enough;
- отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
47

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку;
при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности
(говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции
в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос); диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение,
рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания — до 10-12 фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или вербальными
опорами (объём — 10-12 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы; (объём — 10-12 фраз);

48

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём
текста/текстов для чтения — 500-600 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию; обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 120 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу,
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов); заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать
на
слух и
адекватно,
без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя
существительное от прилагательного (rich — the rich);
49

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные
фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
- предложения с I wish;
- условные предложения нереального характера (Conditional II);
- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
- формы страдательного залога Present Perfect Passive;
- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; использовать при говорении и письме
перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в
том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности
(говорении и письменной речи);
50

8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции
в рамках изученной тематики.

51

№
п/п
1

Наименование
Колич
разделов и тем
ество
учебного предмета часов
Моя семья. Мои
10
друзья. Семейные
праздники (День
рождения, Новый
год)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
3 часа в неделю, всего — 102 часа
Программное содержание
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов (по
теме «Моя семья. Мои друзья»); запрашивать интересующую информацию;
диалог-побуждение к действию (празднование дня рождения и др. праздников);
монологическая речь: описание внешности человека), в том числе
характеристика (черты характера) реального человека; повествование (устное
сообщение о своей семье); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
понимание на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи(с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
с использованием и без использования иллюстраций); чтение с пониманием
основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации; письмо: написание коротких поздравлений с праздниками (день
рождения, Новый год и др.); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; способы
словообразования: образование имён прилагательных при помощи суффикса ful (wonderful), образование имен прилагательных (национальности) с помощью
суффиксов: образование имён прилагательных, при помощи отрицательного
52

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного
характера: начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор (в
том числе разговор по
телефону), поздравлять с
праздником и вежливо
реагировать на
поздравление, выражать
благодарность, вежливо
соглашаться на
предложениеи
отказываться от
предложения
собеседника; вести
диалог-побуждение к
действию: обращаться с
просьбой, вежливо
соглашаться (не
соглашаться) выполнить
просьбу, приглашать
собеседника к
совместной
деятельности, вежливо
соглашаться (не

2.

Внешность и
характер
человека/литератур
ного персонажа

7

префикса un (unhappy); повторение программного грамматического
содержания: притяжательный падеж (‘s; s’); местоимение whose,
притяжательные местоимения и прилагательные; личные местоимения
(субъектные и объектные); употребление Present Simple Tense в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
повелительное наклонение. Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Новый год, праздник урожая и пр.), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные
явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (традиции
проведения праздников: День рождения, Новый год)
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию(внешность и характер человека); монологическая речь: описание
(предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа); аудирование с
пониманием основного содержания текста; аудирование с пониманием
запрашиваемой информации; чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ful (wonderful); образование имен прилагательных
(национальности) с помощью суффиксов: -ian/-an (Russian/American), -ish
(British), -ese (Chinese); распознавание и употребление в устной и письменной
53

соглашаться) на
предложение
собеседника; вести
диалог-расспрос:
сообщать фактическую
информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
запрашивать
интересующую
информацию.
Монологическая речь:
создавать устные
связные монологические
высказываний с
использованием
основных
коммуникативных типов
речи: описание
(предмета, внешности и
одежды человека), в том
числе характеристика
(черты характера
реального человека или
литературного
персонажа);
повествование
(сообщение); изложение
(пересказ) основного
содержания
прочитанного текста;
краткое изложение
результатоввыполненной
проектной работы.

3

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, спорт)

10

речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка; повторение программного грамматического содержания:
правильное употребление конструкции as…as; степени сравнения
прилагательных
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалогпобуждение к действию: приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: повествование (сообщение); краткое
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование при
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; аудирование с
пониманием запрашиваемой информации, представленной в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте; чтение с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания
текста; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объемом не более 60 слов).
Языковые знания и навыки: различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа; распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи (виды спорта,
жанры кино и музыки, литературные жанры), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; образование
множественного числа существительных (в том числе исключения, в том числе
имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
54

Аудирование: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербальная
(невербальная) реакция
на услышанное;
понимать основное
содержание
услышанного, понимать
запрашиваемую
информацию с
использованием и без
использования
иллюстраций. Чтение:
читать с пониманием
основного содержания
текста: определять
основную тему и
главные факты (события)
в прочитанном тексте,
игнорировать
незнакомые слова,
несущественные для
понимания основного
содержания; читать
несплошные тексты
(таблицы) и понимание
представленной в них
информации; Письмо
списывать текст и
выписывать из него
слова, словосочетания,
предложения в

4

Здоровый образ
жизни: режим
труда и отдыха,
здоровое питание

10

5

Покупки: одежда,

7

повторение программного грамматического содержания: указательные
местоимения (this-that, these-those)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; аудирование при непосредственном общении: понимание
на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное; аудирование с пониманием запрашиваемой информации,
представленной в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания текста; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение); словообразование: образование
наречий при помощи суффикса -ly (recently); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения; словообразование: образование имён существительных при
помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation); повторение программного грамматического содержания:
употребление времен Present Simple Tense, Present Continuous Tense; предлоги
времени in/ on/ at
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
55

соответствии с решаемой
коммуникативной
задачей; писать короткие
поздравления с
праздниками; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения в
соответствии с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное сообщение
личного характера в
соответствии с нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка.
Фонетическая сторона
речи: различать на слух,
без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения и
фразы с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе с отсутствием
фразового ударения на
служебных словах,
читать новые слова

обувь и продукты
питания

6

Школа. Школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе. Переписка
с зарубежными

15

поддерживать и заканчивать разговор, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-расспрос; диалогпобуждение к действию; монологическая речь:
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование при непосредственном и опосредованном общении;
аудированиес пониманием основного содержания текста и запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания текста, с пониманием
запрашиваемой информации. Языковые знания и навыки: различение на
слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(повторение программного содержания: название магазинов – baker’s, florist’s и
др., виды упаковки продуктов питания a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др.,
предметы мужской и женской одежды и обуви) с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости; повторение
программного грамматического содержания: употребление оборота There
is/There are; There was/There were; употребление в речи Past Simple Tense;
употребление неопределенного артикля a/an, нулевой артикль
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию(по теме «Школьная
жизнь»); монологическая речь: описание (классная комната), повествование
(сообщение – «Школьная жизнь. Мой любимый предмет. Расписание»); краткое
изложение результатов выполненной проектной работы (школы в
Великобритании и России); аудирование с пониманием основного содержания
56

согласно основным
правилам чтения; читать
вслух небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные на
изученном языковом
материале. Графика,
орфография и
пунктуация: правильно
писать изученные слова;
правильно использовать
знаки препинания: точка,
вопросительный и
восклицательный знак в
конце предложения,
запятая при
перечислении и
обращении, апострофа;
оформлять электронное
сообщение личного
характера в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка.
Лексическая сторона
речи: распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
лексические единицы
(слова, словосочетания,
речевые клише),

сверстниками

7

Каникулы
7
в 7
различное
время
года. Виды отдыха

текста предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Школьная жизнь»- предметы мебели и школьного
интерьера, название учебных предметов, дней недели), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического содержания: повелительное
наклонение, неопределенный артикль a/an; заглавные буквы (имена
собственные, местоимение I, дни недели, месяцы, название стран);
социокультурные знания и умения; знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения «В школе»)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
аудирование: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
57

обслуживающие
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей в
английском языке нормы
лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона
речи: распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

8

Природа:
8
дикие и 10
домашние
животные. Погода

аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения; правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи («Каникулы»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён прилагательных при помощи суффиксов ful(wonderful), -ing(interesting), -ous(dangerous), -able(enjoyable); образование
имён существительных при помощи суффиксов -sion/-tion (discussion/invitation);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях; повторение программного
грамматического содержания: модальный глагол can, Future Simple Tense и
конструкции to be going to
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалогпобуждение к действию: приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: описание (животного), повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой информации, чтение
58

9

Родной
9
город/село. 10
Транспорт

несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации;
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(времена года, месяцы, названия животных и их
частей тела), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффикса -al (national); повторение программного
грамматического содержания: степени сравнения прилагательных
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу(направление движения до объекта);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные места в городе, виды
59

10

Родная
1
страна и 10
страна/страны
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы;
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи).

транспорта, разнообразие ландшафта), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавание и
употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка. предложения с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке; повторение
программного грамматического содержания: определенный артикль the,
предлоги места; предлоги by/on (by coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения: Знание и использование
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения «На улице»)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(празднование Дня рождения/Нового года: to light bonefires, to set off fireworks,
to have street parades, to dress up, to exchange gifts, to cook special food, to decorate
60

11

Выдающиеся
1
люди 6
родной страны
и
страны/стран
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты

the house, to have a family dinner), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Родная страна и страны изучаемого языка»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Социокультурные знания и умения: знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании); знание социокультурного
портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
61

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(«Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка»), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения: знание социокультурного портрета
родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (выдающимися
людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке; с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (члены Британской королевской
семьи)

62

6 КЛАСС
3 часа в неделю, всего — 102 часа
№
п/п
1.

Наименование
Колич
разделов и тем
ество
учебного предмета часов
Взаимоотношения
10
в
семье и
с
друзьями. Семейны
е праздники

Программное содержание
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека –
члена семьи, друга); аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием запрашиваемой информации; написание электронного
сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения: Различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
63

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность, вежливо
соглашаться на
предложение и
отказываться от
предложения
собеседника; диалогпобуждение к
действию: обращаться с
просьбой, вежливо
соглашаться (не
соглашаться)
выполнить просьбу,

2.

Внешность
и 7
характер
человека/литератур
ного персонажа

праздники»), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование: образование имён
существительных при помощи суффикса -ing (reading); все типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present Continuous Tense; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Continuous Tense; возвратные, неопределённые местоимения (some, any)
и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие); различия в
употреблении глаголов make/do; словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффикса -ing (amazing); числительные для
обозначения дат и больших чисел (100–1000); повторение грамматического
программного содержания: притяжательный падеж (Possessive case),
притяжательные прилагательные
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию (описать внешность и характер человека/ литературного
персонажа), переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета,
внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа); аудирование с пониманием
запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте; чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них информации; чтение с пониманием
запрашиваемой информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
англоговорящих странах; создание небольшого письменного высказывания с
опорой на образец, план, иллюстрацию (фото или изображение члена
семьи/друга/литературного персонажа).
Языковые знания и навыки: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
64

приглашать
собеседника к
совместной
деятельности, вежливо
соглашаться (не
соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения; диалограсспрос: сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение к
обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего на
позицию отвечающего
и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание;

3.

Досуг
и 10
увлечения/хобби
современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)

особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; правильное
написание изученных слов; правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения;
запятой при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи (описание
внешности/ характера); предложения с конструкциями as … as, not so … as;
повторение грамматического программного содержания: притяжательный
падеж (Possessive case), притяжательные прилагательные, притяжательные
местоимения
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; монологическая речь: повествование (сообщение); краткое
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; письмо: списывание текста и выписывание
из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов (название настольных игр, командных игр, видов
спорта и др.), словосочетаний (лексические единицы по теме досуг с глаголами
65

повествование;
изложение; краткое
изложение результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербальная
(невербальная) реакция
на услышанное;
понимать на слух
несложные
адаптированные
аутентичные
аудиотексты,
содержащие отдельные
незнакомые слова, с
разной глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации. Чтение:
читать про себя и
понимать
адаптированные
аутентичные тексты

4.

Здоровый
образ 10
жизни:
режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

go/do), речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (досуг и хобби); глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense; словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); ic (heroic); повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable); словообразование:
образование имён прилагательных при помощи суффикса -ing (amazing);
повторение грамматического программного содержания: глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Continuous Tense, Present Simple Tense; словообразование имен
существительных с помощью суффиксов -er, -or, -ist, compound
nouns(homework); глагольная конструкция like doing smth
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор; диалог-побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной деятельности; диалограсспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение несплошных текстов (таблиц) (различные виды графиковbar chart/pie chart и др.) и понимание представленной в них информации (food
pyramid).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера; сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
66

разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные незнакомые
слова, с различной
глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации; читать и
интерпретировать
несплошные тексты
(таблицы) и понимать
представленную в них
информацию.
Письменная речь:
списывать текст и
выписывать из него
слова словосочетания,
предложения в
соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основных сведения в
соответствии с

5.

Покупки: одежда, 8
обувь и продукты
питания

6.

Школа. Школьная 10
жизнь,
школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе. Переписка

слова, выражающие количество (little/a little, few/a few); модальные глаголы и
их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор; диалогпобуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться), вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения (в магазине); аудирование с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и навыки: распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни, баланс труда и отдыха,
здоровое питание и приготовление пищи (boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/
peel/ pour); чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости (названия продуктов питания, упаковка продуктов, названия
предметов одежды и обуви); слова, выражающие количество (little/a little, few/a
few); повторение грамматического содержания: исчисляемые и неисчисляемые
существительные, some/any/a lot of
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи; аудирование с пониманием основного
67

нормами, принятыми в
англоговорящих
странах; писать
электронное сообщение
личного характера в
соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка.
Фонетическая сторона
речи: различать на
слух, без
фонематических
ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационны
х особенностей, в том
числе отсутствия
фразового ударения на
служебных словах,
чтение новых слов
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
адаптированные

с
зарубежными
сверстниками

7.

Каникулы
в 10
различное
время
года. Виды отдыха

содержания, с пониманием запрашиваемой информации; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that; возвратные,
неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
68

аутентичные тексты,
построенные на
изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующие
понимание текста.
Графика, орфография,
пунктуация: правильно
писать изученные
слова; правильно
использовать знаки
препинания;
пунктуационно
правильно, в
соответствии с
нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера. Лексическая
сторона речи:
распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употреблять в устной и
письменной речи
лексических единиц

8.

Природа: дикие и 7
домашние
животные. Кдимат,
погода

9.

Жизнь

в 10

стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (каникулы, отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; синонимы, антонимы, интернациональные слова;
повторение грамматического содержания: словообразование: аффиксация –
образование имени прилагательного с помощью суффикса -y (rainy),
употребление в письменной и устной речи видо-временных форм глагола в
Present Continuous Tense (для выражения запланированных действий в
будущем), конструкции to be going to, Future Simple Tense
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (животного, погоды, типа климата);
повествование (сообщение); аудирование с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого
письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
69

(слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей в
английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка

городе/сельской
местности.
Описание родного
города/села.
Транспорт

10.

Родная страна
страна/страны
изучаемого
языка. Их
географическое

и 10

поддерживать и заканчивать разговор; диалог-расспрос: запрашивать
интересующую информацию (ориентация и поиск объектов в городе);
монологическая речь: описание (описание родного города/ села); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; создание небольшого письменного высказывания
с опорой на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи(соблюдение
правил безопасности на дороге и в городе(parking zone/ traffic lights/ pedestrian/
traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/ zebra crossing), ориентация и поиск
объектов в городе, описание квартиры/дома), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; сложноподчинённые
предложения с придаточными времени с союзами for, since; словообразование:
образование наречий с помощью суффикса -ly; возвратные, неопределённые
местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something,
anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях; повторение грамматического содержания: предлоги места,
модальные глаголы, употребление предлогов by/on/in с видами транспорта
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником (национальные праздники России и стран изучаемого языка),
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
70

положение,
столицы,
население;
официальные
языки; достоприме
чательности;
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)

11.

Выдающиеся люди 10
родной страны
и
страны/стран
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты

выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; создание небольшого письменного высказывания
с опорой на образец, план, иллюстрацию (национальные праздники,
достопримечательности и пр.);
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; все типы вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной
работы (выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка);
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию (выдающиеся люди
71

родной страны и стран изучаемого языка).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
повторение грамматического содержания: употребление видо-временных форм
в Past Simple Tense

72

7 КЛАСС
3 часа в неделю, всего — 102 часа
№
п/п
1

Наименование
Колич
разделов и тем
ество
учебного предмета часов
Взаимоотношения
10
в
семье
и
с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности
по
дому

Программное содержание
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания Диалогическая речь: вести диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов. Монологическая речь:
создавать устные связные монологические высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности,
внешности и одежды создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца (поздравление с праздником).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
73

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера,
диалог-побуждение к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные виды
диалогов.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального
человека или
литературного

2

Внешность
и 7
характер
человека/литератур
ного персонажа

3

Досуг и увлечения/
хобби

10

дому), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; предложения со сложным дополнением (Complex Object);
повторение грамматического содержания: предложения с relative pronouns (that/
which/ who/ whom/ whose)
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа); аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Языковые знания и умения: различение на слух и адекватное, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(описание внешности и характера человека/ литературного персонажа), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; словообразование: образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed); местоимения other/another, both, all, one;
повторение лексико-грамматического содержания: словообразование: participle
I, II; порядок прилагательных в предложении
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
74

персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; краткое
изложение результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование: при
непосредственном
общении: понимать на
слух речь учителя и
одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать на
услышанное; при
опосредованном
общении: понимать на
слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
незнакомые слова, с
разной глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием

современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

4

Здоровый
образ 10
жизни.
Режим
труда и отдыха.
Фитнес. Сбалансир

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста; списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа; распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (as soon as, when, after,
until, then); конструкция used to + инфинитив глагола; словообразование:
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy); -ous (famous); -al (digital); условные предложения реального
(Conditional 0, Conditional I) характера; фразовый глагол to turn; глаголы в
наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive); повторение грамматического содержания: видо-временные формы
глаголов в Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
монологическая речь: повествование (сообщение); аудирование с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
75

основного содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации. Чтение:
читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные незнакомые
слова, с различной
глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации, с полным
пониманием
содержания текста.
Письмо: списывать
текст, выписывать из
текста слова,
словосочетания,
предложения в
соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей, составлять

ованное питание

5

Покупки: одежда, 7
обувь и продукты
питания

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(здоровый образ жизни), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; образование имён существительных при
помощи суффикса: -ness (darkness); фразовый глагол to fall; модальный глагол
might; повторение лексико-грамматического содержания: словообразование
имен прилагательных с помощью суффиксов -ive, -ative, reflexive pronouns
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника (в
магазине); диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца; заполнение анкет.
Языковые знания и умения: различение на слух и адекватное, без
76

план прочитанного
текста; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения в
соответствии с
нормами, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
писать электронное
сообщение личного
характера в
соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание с
использованием
образца, плана,
таблицы. Фонетическая
сторона речи:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических
ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения

6

Школа. Школьная
10
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимы
й предмет, правила
поведения в школе,
посещение
школьной
библиотеки/ресурс
ного
центра. Переписка
с
зарубежными
сверстниками

фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(покупки), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование: словосложение (low-fat);
синонимы (match/ suit/ fit), антонимы; фразовый глагол to take; повторение
лексико-грамматического содержания: порядок прилагательных в предложении
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное, в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера,
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (школьная жизнь), с соблюдением
77

и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационны
х особенностей, в том
числе отсутствие
фразового ударения на
служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные на
изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика, орфография,
пунктуация: правильно
писать изученные
слова; правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный и
восклицательный знак
в конце предложения,
запятую при
перечислении и

7

Каникулы в
10
различное
время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и зарубежн
ым странам

8

Природа: дикие и 7
домашние

существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; наречия,
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); повторение
лексико-грамматического содержания: модальные глаголы, повелительное
наклонение
Коммуникативные умения: диалог-побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; монологическая речь: повествование (сообщение),
краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста; создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(каникулы, путешествия), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания; фразовый глагол to
come; словообразование: образование имён прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un-(informal, independently, impossible,
illogical, irresponsible unforgettable); повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов в Present Perfect Tense
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
78

обращении; апостроф;
пунктуационно
правильно, в
соответствии с
нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера. Лексическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
лексические единицы
(слова, словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей в
английском языке
нормы лексической
сочетаемости;
распознавать в устной
речи и письменном
тексте и употреблять в
устной и письменной
речи различные
средства связи для

животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и 6
сельской
местности.
Описание родного
города/села.
Транспорт

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа; распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; фразовый глагол to make; словообразование: образование
глаголов с помощью суффикса -en (darken, shorten)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот; монологическая речь: описание (местности); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста; написание электронного сообщения личного
79

обеспечения
логичности и
целостности
высказывания.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка

10

Средства массовой 5
информации.
Телевидение.
Журналы.
Интернет

характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в устной речи и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания;
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффикса: -ment (development); фразовый глагол to run; образование
имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; фразовый
глагол to look; количественные числительные для обозначения больших чисел
(до 1 000 000); повторение лексико-грамматического содержания: употребление
предлогов by/on (транспорт); употребление в письменной и устной речи видовременных форм глагола в Present Simple Tense, Present Continuous Tense,
Present Perfect Tense
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); аудирование с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста; списывание текста и
выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
80

11

12

Родная
страна и 10
страна/страны изуч
аемого языка. Их
географическое
положение,
столицы;
население; официал
ьные языки; достоп
римечательности; к
ультурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся
люди родной
стра- ны и
страны/ стран
изучаемого
языка: учёные,
писатели,

10

и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(СМИ), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able, ible, -ent
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); аудирование с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста; выписывание слов,
словосочетаний, предложений из текста в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; создание
небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в устной речи и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания;
многозначные лексические единицы; интернациональные слова
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать; диалог-побуждение к действию: вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
81

поэты,
спортсмены

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
описание (внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека); повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; выписывание слов, словосочетаний, предложений из текста
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в устной речи и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания;
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; фразовый глагол
to give

82

№
п/п
1

Наименование
Колич
разделов и тем
ество
учебного предмета часов
Взаимоотношения
10
в семье и с друзьям
и

8 КЛАСС
3 часа в неделю, всего — 102 часа
Программное содержание
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; комбинированный
диалог монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); восприятие и понимание на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание Диалогическая речь: вести диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника; в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение
несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана; написание поздравительных открыток
(поздравление, пожелание скорейшего выздоровления и др.); заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
83

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность, вежливо
соглашаться на
предложение и
отказываться от
предложения
собеседника; диалогпобуждение к
действию: обращаться с
просьбой, вежливо
соглашаться (не
соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника к

2

Внешность и
5
характер человека/л
итературного
персонажа

Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand,on the other hand), апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(взаимоотношения), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present Simple Tense, Present Continuous
Tense, Present Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Past Simple Tense);
повторение грамматического содержания: выражение действий в будущем
(Future Simple Tense, Present Continuous Tense, оборот to be going to); stative
verbs
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа); аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных текстов
с разной глубиной проникновения в содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: понимание
несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания; письмо:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения.
84

совместной
деятельности, вежливо
соглашаться (не
соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения; диалограсспрос: сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение к
обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего на
позицию отвечающего
и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды

3

Досуг и увлечения/ 10
хобби современног
о
подростка
(чтение,
кино,
театр, музей, спорт,
музыка)

Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
словообразование: образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting); фразовый глагол to get; правильное написание изученных
слов; распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (внешность и характер);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
cинонимы, антонимы, интернациональные слова, сокращения и аббревиатуры;
наречия too – enough. повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование прилагательных с помощью суффиксов: -ful, -al,
-ic, -ible, -ish, -less, -ly, -ous, -y, -ive, -able; наречия степени (adverbs of degree):
very, really, pretty, quite, rather, a bit, a little; степени сравнения прилагательных и
наречий
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных текстов с
разной глубиной проникновения в содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: понимание
несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
85

человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального
человека или
литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
выражение
иаргументирование
своего мнения по
отношению к
услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; составление
рассказа по картинкам;
изложение результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование: при
непосредственном
общении: понимать на
слух речь учителя и
одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать на
услышанное,
переспрашиватьили

4

Здоровый
образ 10
жизни.
Режим
труда и отдыха.
Фитнес.
Сбалансированное
питание.
Посещение врача

нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста. сообщения; заполнять анкеты и формуляры:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка; писать электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка; создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера; повторение грамматического материала:
условные предложения реального характера (Conditionals 0,1),
сложноподчиненные предложения (who, whose, what, where, why)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; монологическая речь: описание (самочувствие); повествование
(сообщение); аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных текстов
с разной глубиной проникновения в содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: понимание
несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
86

просить повторить для
уточнения отдельных
деталей; при
опосредованном
общении: понимать на
слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления, с разной
глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации. Чтение:
читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от

5

Покупки: одежда, 6
обувь и продукты
питания.
Карманные деньги

содержания; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; пунктуационно
правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного
характера; фразовый глагол to take; использование и употребление различных
средств связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.); многозначные лексические единицы; повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
составление рассказа по картинкам; описание (предмета одежды: цвет, фасон и
др.); аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания; написание электронного
сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
87

поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с полным
пониманием
содержания. Письмо:
составлять план
(тезисы) устного или
письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщение о себе
основных сведений в
соответствии с
нормами, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
писать электронное
сообщение личного
характера в
соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание с

6

Школа, школьная 10
жизнь,
школьная
форма, изучаемые
предметы
и отношение к ним.
Посещение
школьной библиоте
ки/ресурсного
центра.
Переписка с
зарубежными
сверстниками

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(покупки), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным (family, police) со сказуемым; отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none;
распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;
повторение грамматического содержания: определенный и неопределенный
артикль, слова, выражающие количество (much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a
little)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания; письмо:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
88

использованием
образца, плана,
таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного)
текста. Фонетическая
сторона речи:
различать на слух, без
фонематических
ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационны
х особенностей, в том
числе отсутствие
фразового ударения на
служебные слова,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные на
изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения и
соответствующей

7

Виды
отдыха 7
в различное время
года. Путешествия
по
России
и зарубежным
странам

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа; пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера; конверсия: образование имени
существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
описание (местности), повествование (сообщение); аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
89

интонации,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика, орфография,
пунктуация: правильно
писать новые слова,
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный и
восклицательный знак
в конце предложения,
запятую при
перечислении и
обращении, при
вводных словах,
обозначающих порядок
мыслей и их связь
(например, в
английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally; on the
one hand on the other
hand), апострофа;
пунктуационно
правильно в
соответствии с
нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного

8

Природа:
флора 10
и фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия

и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(отдых, путешествия), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; фразовый глагол to set; модальные глаголы в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; повторение
грамматического содержания: повелительное наклонение
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; составление рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания. письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(отдых, путешествия), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; словообразование: образование имен
существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), ity (activity); -ship (friendship); конструкции be/get used to + инфинитив глагол,
90

характера. Лексическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
лексические единицы
(слова, словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей в
английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка

9

Условия
7
проживания
в
городской/сельской
местности.
Транспорт

be/get used to doing something, be/get used to something; конструкции c глаголами
to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to
do smth); неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени); диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой; монологическая речь:
описание (местности); повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); составление рассказа по картинкам; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания; письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста. Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (городская/ сельская местность, транспорт), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок
мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа; конструкция both … and
…; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; глаголы в
видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
91

10

Средства массовой 7
информации.
Телевидение.
Радио.
Пресса.
Интернет

11

Родная
страна 10
и страна/страны
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы;

модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; все
типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense; согласование времен в
рамках сложного предложения
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания. письмо: создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(СМИ), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка; конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: описание
92

население;
официальные
языки;
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди 10
родной страны и
страны/
стран
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты,
спортсмены

(местности), повествование (сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания; письмо: создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(родная страна/ страны изучаемого языка), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавание и
употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.)
Коммуникативные умения: диалог-побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: описание
(внешность) в том числе характеристика (черты характера человека);
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания; письмо: создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
93

Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; правильное
написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(выдающиеся люди), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I saw her cross/crossing the road.); все типы вопросительных
предложений в Past Perfect Tense; согласование времен в рамках сложного
предложения

94

№
п/п
1

Наименование
Колич
разделов и тем
ество
учебного предмета часов
Взаимоотношения
10
в
семье
и с друзьями.
Конфликты
и их
решения

9 КЛАСС
3 часа в неделю, всего — 102 часа
Программное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
Диалогическая речь:
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогвести
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
комбинированный
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям;
диалог, включающий
диалогобмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
различные виды
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника;
диалогов (этикетный
монологическая речь: повествование (сообщение); рассуждение; выражение и
диалог,
краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
диалогпобуждение к
(прочитанному); аудирование: при непосредственном общении: понимание на
действию,
слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
диалограсспрос),
услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения
диалогобмен
отдельных деталей; при опосредованном общении: дальнейшее развитие
мнениями: диалог
восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих этикетного характера:
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в начинать,
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
поддерживать и
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
заканчивать разговор,
запрашиваемой) информации; чтение: развитие умения читать про себя и
вежливо
понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие переспрашивать,
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
поздравлять с
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
праздником, выражать
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
пожелания и вежливо
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
реагировать на
содержания текста.
поздравление,
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок, выражать
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
благодарность, вежливо
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
соглашаться на
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
предложение и
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; пунктуационно отказываться от
95

2

Внешность
и характер
человека/литератур
ного персонажа

7

правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (взаимоотношения, конфликты и их разрешение), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want
to have my hair cut.); повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование существительных с помощью суффиксов: -ance,
-ence, -cy, -ness, -ity; наречия too/ enough, инфинитив и -ing форма глагола
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее; монологическая речь: описание
(внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа);составление рассказа по
картинкам; аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста; письмо: заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; составление плана
(тезисов) устного или письменного сообщения.
Языковые знания и умения: выражение модального значения, чувства и
эмоции; правильное написание изученных слов; распознавание в звучащем и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания;
словообразование: образование сложных существительных путём соединения
96

предложения
собеседника;
диалогпобуждение к
действию: обращаться с
просьбой, вежливо
соглашаться (не
соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника к
совместной
деятельности, вежливо
соглашаться (не
соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения; диалог
расспрос:
сообщатьфактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение к
обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего на
позицию отвечающего
и наоборот;
диалогобмен

3

Досуг и увлечения/ 10
хобби
современного
подростка (чтение,
кино,
театр,
музыка,
музей,
спорт, живопись;
компьютерные
игры). Роль книги в
жизни подростка

основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения
основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking); образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law); синонимы, антонимы,
интернациональные слова; фразовый глагол to come; порядок следования имён
прилагательных (nice long blond hair)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения: выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
97

мнениями: выражать
свою точку мнения и
обосновывать её,
высказывать своё
согласие (несогласие) с
точкой зрения
собеседника, выражать
сомнение, давать
эмоциональную оценку
обсуждаемым
событиям: восхищение,
удивление, радость,
огорчение и так далее.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального
человека или
литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
рассуждение;

4

Здоровый
образ 10
жизни.
Режим
труда и отдыха.
Фитнес. Сбалансир
ованное питание.
Посещение врача

5

Покупки:

одежда, 7

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; словообразование: образование
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; конструкции для
выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …; фразовый глагол
to run; предложения с конструкцией either … or, neither … nor; повторение
грамматического содержания: степени сравнения прилагательных
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания; сокращения и
аббревиатуры; различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, however, finally, at last, etc.); условные предложения
нереального характера (Conditional II); конструкция I wish …; повторение
грамматического содержания: модальные глаголы
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
98

выражение и краткое
аргументирование
своего мн по
отношению к
услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста
с выражением своего
отношения к событиям
и фактам, изложенным
в тексте; составление
рассказа по картинкам;
изложение результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование: при
непосредственном
общении: понимать на
слух речь учителя и
одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать на
услышанное,
использовать переспрос
или просьбу повторить
для уточнения
отдельных деталей; при
опосредованном
общении: понимать на

обувь и продукты
питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода

6

Школа, школьная 8
жизнь, изучаемые
предметы
и отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе, проблемы
и
их
решение.
Переписка

поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (наряда), рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения: выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к
99

слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления, с разной
глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации. Чтение:
читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного содержания,
с пониманием нужной

с зарубежными
сверстниками

7

Виды
отдыха 10
в различное время
года. Путешествия
по
России
и зарубежным
странам. Транспорт

событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная жизнь), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; глаголы
в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present Perfect Tense)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог-побуждение к
действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
100

(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с полным
пониманием
содержания текста.
Письмо: составлять
план (тезисы) устного
или письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения в
соответствии с
нормами, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
писать электронное
сообщение личного
характера в
соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание с
использованием
образца, плана,
таблицы и (или)
прочитанного/
прослушанного текста;

8

Природа:
флора 10
и фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды.
Климат,
погода. Стихийные
бедствия

содержания текста; письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы,
схемы в текстовый вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (отдых, путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; глаголы
в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive, Present Perfect Passive); многозначность лексических единиц;
словообразование: образование имен прилагательных с помощью суффиксов able/-ible; распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка; словообразование: образование имен существительных с помощью
отрицательных префиксов in-/im
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог-побуждение к
действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
101

заполнять таблицы с
краткой фиксацией
содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста;
преобразовывать
таблицы, схемы в
текстовый вариант
представления
информации;
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной работы.
Фонетическая сторона
речи: различать на
слух, без
фонематических
ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационны
х особенностей, в том
числе отсутствия
фразового ударения на
служебных словах,
читать новые слова

9

Средства массовой 10
информации.
Телевидение.
Радио.
Пресса.
Интернет

информации; чтение: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы,
схемы в текстовый вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; выражение
модального значения, чувства и эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения в прослушанных текстах или
услышанных высказываниях; правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; глаголы
в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение результатов выполненной
102

согласно основным
правилам чтения;
выражать модальное
значение, чувства и
эмоции; различать на
слух британский и
американский варианты
произношения в
прослушанных текстах
или услышанных
высказываниях; читать
вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрировать
понимание текста.
Графика, орфография и
пунктуация: правильно
писать изученные
слова; правильно
использовать знаки
препинания: точку,
вопросительный и
восклицательный знак
в конце предложения,
запятую при
перечислении и
обращении, при

10

Родная страна и стр 10
ана/
Страны изучаемого
языка.
Их географическое
положение,
столицы
и
крупные города; ре
гионы; население;
официальные
языки. Достоприме

проектной работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации; письменное представление результатов выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; словообразование:
конверсия: образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool);
фразовый глагол to keep; интернациональные слова, сокращения и
аббревиатуры; повторение лексико-грамматического содержания: выражение
действий в будущем, словообразование: образование имен существительных с
помощью суффиксов: -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (города, региона, достопримечательности и др.),
повествование
(сообщение);
рассуждение;
выражение
и
краткое
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
103

вводных словах,
обозначающих порядок
мыслей и их связь
(например, в
английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally; on the
one hand, on the other
hand) апострофа;
пунктуационно
правильно, в
соответствии с
нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера. Лексическая
сторона речи:
распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употребление в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова, словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением

чательности, культ
урные
особенности (нацио
нальные праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи); страницы
истории

11

Выдающиеся люди 10
родной страны и
страны/
стран
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели,
учёные,
писатели,
поэты,

(прочитанному); аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста;
письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; выражение
модального значения, чувства и эмоции; правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(родная страна/ страны изучаемого языка), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавание и
употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; глаголы в видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
описание (внешности и характера человека), повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием
104

существующей в
английском языке
нормы лексической
сочетаемости;
распознавать в
звучащем и
письменном тексте и
употреблять в устной и
письменной речи
различные средства
связи для обеспечения
логичности и
целостности
высказывания.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка

художники,
музыканты,
спортсмены

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; распознавание в звучащем и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive); фразовый глагол to break

105

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)»
Коррекционная работа предусматривает выполнение требований к результатам, определенным ФГОС ООО.
Коррекционная работа направлена на осуществление индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи детям с
трудностями в обучении и социализации в освоении программы основного общего образования, их социальную адаптацию и личностное
самоопределение.
Коррекционная работа обеспечивает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, направленности личности, профессиональных склонностей;
- успешное освоение основной общеобразовательной программы основного общего образования, достижение обучающимися с трудностями
в обучении и социализации предметных, метапредметных и личностных результатов.
Коррекционная работа содержит:
- диагностические и коррекционно-развивающие мероприятия, обеспечивающие удовлетворение индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся и освоение ими программы основного общего образования;
- условия обучения и воспитания обучающихся, методы обучения и воспитания, учебные пособия и дидактические материалы, технические
средства обучения коллективного и индивидуального пользования, особенности проведения групповых и индивидуальных коррекционноразвивающих занятий.
Направления коррекционной работы
Диагностическая работа включает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с трудностями в обучении и социализации при освоении
основной образовательной программы основного общего образования;
- определение уровня актуального развития и зоны ближайшего развития обучающегося с трудностями в обучении и социализации,
выявление резервных возможностей обучающегося;
- изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;
- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся;
- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации обучающихся;
- изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных потребностей обучающихся;
мониторинг уровня и динамики развития обучающихся, а также создания необходимых условий, соответствующих индивидуальным
образовательным потребностям обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
106

- мониторинг динамики успешности освоения образовательных программ основного общего образования.
Коррекционно-развивающая работа включает:
- использование специальных методик, методов и приемов обучения в соответствии с образовательными потребностями обучающихся с
трудностями в обучении и социализации;
- организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений
развития, трудностей обучения и социализации;
- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; совершенствовании навыков
социализации и расширении социального взаимодействия со сверстниками;
- организацию основных видов деятельности обучающихся в процессе освоения ими образовательных программ;
- развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;
- совершенствование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных
компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях.
Консультативная работа включает:
- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционно-развивающего обучения, в решении
актуальных трудностей обучающегося;
- консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися профессии,
формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими
особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся, их родителей (законных представителей);
- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы),
направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим трудности в
обучении и социализации), их родителям (законным представителям) — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса.

107

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК)»
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1. Перечень учебно-методического обеспечения
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В., учебник «Английский в фокусе 5 класс» Москва Express Publishing
1.1.
«Просвещение» 2023.
1.2.
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В., учебник «Английский в фокусе 6 класс» Москва Express Publishing
«Просвещение» 2022.
1.3.
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В., учебник «Английский в фокусе 7 класс» Москва Express Publishing
«Просвещение» 2017.
1.4.
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В., учебник «Английский в фокусе 8 класс» Москва Express Publishing
«Просвещение» 2018.
1.5.
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В., учебник «Английский в фокусе 9 класс» Москва Express Publishing
«Просвещение» 2019.
1.6.
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В., Test Booklet (Контрольные задания).
Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе 5 – 9 класс» Москва ExpressPublishing «Просвещение»
1.7.
Аудио приложение CD для работы в классе
1.8.
2. Цифровые образовательные ресурсы
2.1.
Материалы авторской мастерской Юлии Апт к УМК «Спотлайт» (https://juliaapt.blogspot.com/p/spotlight.html).
2.2.
Skysmart Класс
3. Технические средства обучения
3.1.
Ноутбук
1
3.2.
Аудиоколонки
2
3.3.
Телевизор
1

108