ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к основной образовательной программе
основного общего образования,
принятой на заседании педагогического
совета Протокол от 29.08.2024 №1,
утвержденной приказом директора
от 30.08.2024 №159/01-11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
(для 5-9 классов)
ID 4834105

2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из
базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания,
воспитания осознанного отношения к труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе
материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по предмету «Труд
(технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных
технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)», раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов,
аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники
и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные
результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование
потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в
соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев
личной и общественной безопасности;

формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению
новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной
деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым
процессом, создает возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения
обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех ее
проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности,
инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы
профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного
материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные траектории ее
реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает обязательные для изучения инвариантные модули,
реализуемые в рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия
раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом
технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в
информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в
профессиональной сфере технологий.

Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне основного общего образования.
Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими
системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное
значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация
рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов
и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов.
Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с
различными типами графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на
бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических
редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей,
овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки
чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и
направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в
других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля
заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о
технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а
также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение
технологии идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с

процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность
использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в
формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания
технологий.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей
«Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в инвариантных и вариативных модулях
информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство
и технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и технологии».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд (технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1
час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»

Модуль «Производство и технологии»

5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности
человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы
проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.

Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности,
создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма
и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.

Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность
выполнения чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда.
9 класс

Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в системе автоматизированного
проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего
вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на
рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их
востребованность на рынке труда.

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка
деталей макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки
их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.

9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на
3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о
древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с
древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.

Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп,
овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических
волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения
о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.

Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из
молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной
пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из
металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.

Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая,
мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина,
свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.

Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.

Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.

Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Технология машинного зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;

умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку.

Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных
моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:

приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;

уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;

создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта,
выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в
проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;

анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;

называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
знать пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
знать пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;

называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
Знать виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;

управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
знать виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
знать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов; описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:

характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными системами (искусственный интеллект,
нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с
компьютерным управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
знать основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных систем;

объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на
производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:

характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на региональном рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ)
5 КЛАСС
№
Наименование модулей,
Количество
Программное содержание
разделов
часов
п/п
и тем учебного предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»

Основные виды деятельности
обучающихся

1.1

Технологии вокруг нас

2

Технологии вокруг нас.
Материальный
мир
и
потребности
человека.
Трудовая деятельность человека
и
создание вещей (изделий).
Материальные технологии и их виды.
Технологический процесс.

Аналитическая
деятельность:
объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»;

–

– изучать потребности человека;
– изучать и анализировать потребности
ближайшего социального окружения;

– изучать классификацию техники;
Технологические операции. Производство
основные
виды
и
техника.
Роль
техники
в – характеризовать
технологии
обработки
материалов
производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Результаты
(материальных технологий);
производственной деятельности человека – характеризовать
профессии,
их
(продукт, изделие).
социальную значимость.
Практическая работа
«Анализ
технологических операций».
Практическая деятельность:
– изучать

пирамиду
потребностей
современного человека;
– изучать свойства вещей (изделий);
Какие бывают профессии. Мир труда и –
составлять
перечень
профессий.
Социальная
значимость
технологических операций и
профессий
описывать их выполнение

1.2

Проекты
проектирование

и

2

Итого по модулю

Проекты и ресурсы
в производственной деятельности человека.
Проект
как
форма
организации
деятельности. Идея (замысел) как основа
проектирования.
Этапы выполнения проекта. Проектная
документация.
Паспорт
проекта.
Проектная папка.
Мини-проект
«Разработка
паспорта
учебного
проекта»

Аналитическая деятельность:

– характеризовать понятие «проект»

и

«проектирование;
– знать этапы выполнения проекта;

– использовать методы поиска идеи для
создания проекта.
Практическая деятельность:

– разрабатывать паспорт учебного проекта,
соблюдая основные этапы и требования к
учебному проектированию

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1

Введение в графику
черчение

и

4

Основы
графической
грамоты.
Аналитическая деятельность:
Графическая информация как средство
– знакомиться с видами и областями
передачи информации о материальном
применения графической информации;
мире (вещах).
– изучать графические материалы
и
Виды и области применения графической
инструменты;
информации
– сравнивать разные типы графических
(графических
изображений).
изображений;
Графические материалы
и
– изучать типы линий и способы
инструменты.
построения линий;

Практическая работа
«Чтение
– называть требования выполнению
графических изображений».
графических изображений.
Графические изображения.
Типы
графических изображений: рисунок,
Практическая деятельность:
диаграмма, графики, графы, эскиз,
– читать
графические
изображения;
технический рисунок, чертеж, схема,
выполнять эскиз изделия
карта, пиктограмма и другое.
Требования к выполнению графических
изображений. Эскиз.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия (например,
из древесины, текстиля)»
2.2

Основные
элементы 4
графических изображений и
их построение

Основные
элементы
графических Аналитическая деятельность:
изображений: точка, линия, контур, буквы – анализировать элементы графических
и цифры, условные знаки. Правила
изображений;
построения линий. Правила построения
– изучать виды шрифта и правила его
чертежного шрифта.
начертания;
правила
построения
Практическая работа
«Выполнение
чертежей;
чертежного шрифта».
– изучать условные обозначения, читать
Чертеж. Правила построения чертежа
чертежи.
Черчение. Виды черчения.
Правила построения чертежа рамка,

Практическая деятельность:

– выполнять построение линий разными
способами;

виды, – выполнять чертежный шрифт
прописям;
– выполнять чертеж плоской детали
Мир профессий. Профессия, связанные с
(изделия);
черчением, их востребованность на рынке
– характеризовать
профессии,
труда.
Практическая
работа
социальную значимость
«Выполнение чертежа плоской детали
(изделия)»
основная
надпись,
нанесение размеров.
Чтение чертежа.

Итого по модулю

масштаб,

по

их

8

Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1

3.2

Технологии
обработки 2
конструкционных
материалов. Технология,
ее
основные
составляющие. Бумага и
ее свойства

Конструкционные
материалы и их свойства

2

Проектирование,
моделирование,
конструирование
–
основные
составляющие
технологии.
Технологическая
карта
как
вид
графической информации.
Бумага и ее свойства. Производство
бумаги,
история
и
современные
технологии.
Практическая работа
«Составление
технологической
карты выполнения изделия
из
бумаги»

Аналитическая деятельность:

– изучать

основные

составляющие

технологии;
– характеризовать
проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства бумаги, ее
виды, свойства, использование.
Практическая деятельность:

– составлять

технологическую
изготовления изделия из бумаги

карту

Виды и свойства конструкционных Аналитическая деятельность:
материалов.
– знакомиться с видами и свойствами
Древесина. Использование древесины
конструкционных материалов;
человеком (история

и современность).
Использование древесины и охрана
природы. Общие сведения о древесине
хвойных
и
лиственных
пород.
Пиломатериалы.
Технологии обработки древесины.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:

– определение

проблемы,
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;

Технологии
ручной
обработки
древесины.
Технологии
обработки
древесины
с
использованием
электрифицированного
инструмента

4

– выбирать материалы для изделия

в

соответствии с его назначением.

продукта – проводить опыты
по исследованию
свойств различных пород древесины;

Народные промыслы по обработке
древесины.
Основные
технологические
операции:
пиление, строгание, сверление,
шлифовка.
Ручной
инструмент
для
обработки
древесины и способы работы с ним.
Назначение разметки. Правила разметки
заготовок
из древесины на основе
графической документации.
Инструменты для разметки.
Организация рабочего места

различных пород;
– распознавать
породы
древесины,
пиломатериалы и древесные материалы
по внешнему виду;

Практическая деятельность:

– обоснование проекта
3.3

– знакомиться с образцами древесины

– выполнять

первый
проектирования

этап

учебного

Аналитическая деятельность:

– называть и характеризовать разные
виды народных промыслов
обработке древесины;

по

– знакомиться с инструментами для
ручной обработки древесины;
– составлять
последовательность
выполнения
работ
при
изготовлении
деталей
из
древесины;
– искать и изучать информацию о
технологических
процессах
изготовления деталей

при работе с древесиной. Правила
из древесины;
безопасной
работы
ручными
– излагать последовательность контроля
инструментами. Электрифицированный
качества разметки;
инструмент для обработки древесины.
– изучать устройство инструментов;
Виды,
назначение,
основные
– искать
и
изучать
примеры
характеристики.
Приемы
работы
технологических процессов пиления и
электрифицированными
сверления деталей из древесины и
инструментами.
древесных
материалов
Правила
безопасной
работы
электрифицированными инструментами.
электрифицированными инструментами.
Индивидуальный творческий
Практическая деятельность:
(учебный) проект

– выполнять эскиз проектного изделия;
– выполнение эскиза проектного изделия; – определять материалы, инструменты;
– определение
материалов, – составлять технологическую карту по

«Изделие из древесины»:

инструментов;

– составление технологической карты;
– выполнение
проекта
по

выполнению проекта;
– выполнять проектное
технологической карте

изделие

по

технологической карте

3.4

Технологии
отделки 2
изделий из древесины.

Виды и способы отделки изделий
древесины.

из

Аналитическая деятельность:
перечислять технологии отделки

–

Декорирование древесины

Декорирование
древесины:
способы
декорирования (роспись, выжиг, резьба,
декупаж и др.).
Тонирование и лакирование как способы
окончательной отделки изделий из
древесины. Защитная
и декоративная
отделка
поверхности
изделий
из
древесины.
Рабочее место, правила работы.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект

изделий из древесины;

– изучать приемы тонирования

и

лакирования древесины.
Практическая деятельность:

– выполнять проектное изделие

по

технологической карте;
– выбирать
инструменты
для
декорирования изделия из древесины,
в соответствии с их назначением

«Изделие из древесины»:
–

3.5

Контроль и оценка
качества изделия из
древесины.
Мир
профессий. Защита и
оценка
качества
проекта

4

выполнение проекта
технологической карте

по

Профессии,
связанные
с
производством
и
обработкой
древесины.
Подходы к оценке качества изделия из
древесины. Контроль и оценка качества
изделий из древесины. Оформление
проектной документации.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– оценка качества проектного изделия;

Аналитическая деятельность:

– оценивать

качество

изделия

из

древесины;
– анализировать результаты проектной
деятельности;
– называть профессии, связанные
с
производством и обработкой древесины.
Практическая деятельность:

– составлять доклад к защите творческого
проекта;

– предъявлять проектное изделие;

– подготовка проекта к защите;
– оформлять паспорт проекта;
– самоанализ результатов проектной – защищать творческий проект

3.6

Технологии
обработки
пищевых продуктов. Мир
профессий

8

работы;
– защита проекта
Общие сведения о питании и
технологиях
приготовления
пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим
питания, пищевая пирамида. Значение
выбора продуктов
для здоровья
человека. Пищевая ценность яиц, круп,
овощей. Технологии обработки овощей,
круп. Технологии приготовления блюд
из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения
продуктов.
Интерьер
кухни,
рациональное
размещение
мебели.
Посуда,
инструменты, приспособления
для
обработки
пищевых
продуктов,
приготовления блюд. Правила этикета за
столом. Профессии, связанные
с
производством и обработкой пищевых
продуктов.

Аналитическая деятельность:

– искать и изучать информацию

о
содержании витаминов в различных
продуктах питания;
– находить и предъявлять информацию
о содержании в пищевых продуктах
витаминов, минеральных солей и
микроэлементов;

– составлять меню завтрака;
– рассчитывать калорийность завтрака;
– анализировать
особенности
интерьера кухни, расстановки мебели
и бытовых приборов;

– изучать правила санитарии

и

гигиены;
– изучать правила этикета за столом;

– характеризовать

профессии,
связанные с производством
и
обработкой пищевых продуктов.

Групповой проект по теме

Практическая деятельность:

«Питание и здоровье человека»:

– составлять индивидуальный рацион

– определение

этапов

командного

проекта;

питания и дневной рацион на основе
пищевой пирамиды;

– распределение ролей и обязанностей в – определять этапы командного проекта,
команде;
– определение продукта, проблемы, цели,
задач; анализ ресурсов;

– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
3.7

Технологии
обработки 2
текстильных материалов

выполнять проект по разработанным
этапам;

– оценивать качество проектной работы,
защищать проект

Основы
материаловедения.
Аналитическая деятельность:
Текстильные материалы (нитки,
– знакомиться с видами текстильных
ткань),
производство
и
материалов;
использование
человеком.
– распознавать
вид
текстильных
Современные
технологии
материалов;
производства тканей с разными
– знакомиться
с
современным
свойствами.
производством тканей.
Технологии
получения
текстильных
материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, Практическая деятельность:
– изучать свойства тканей из хлопка,
из химических волокон.
льна, шерсти,
шелка, химических
Ткацкие переплетения. Основа и уток.
волокон;
Направление долевой нити в ткани.
Лицевая и изнаночная
– определять направление долевой нити в
ткани;

стороны ткани.
– определять лицевую и изнаночную
стороны ткани
Общие свойства текстильных материалов:
физические, эргономические, эстетические,
технологические.
Практическая работа
«Изучение свойств тканей».
Практическая работа
«Определение направления нитей основы и
утка»

3.8

Швейная
машина
как
основное
технологическое
оборудование
для
изготовления
швейных изделий

2

Устройство швейной машины:
виды
приводов швейной машины, регуляторы.
Правила безопасной работы
на
швейной машине.
Подготовка швейной машины
к
работе.
Приемы работы на швейной машине.
Неполадки, связанные с неправильной
заправкой ниток.
Виды стежков, швов.
Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых строчек»

Аналитическая деятельность:

– находить и предъявлять информацию об
истории создания швейной машины;

– изучать

устройство
современной
бытовой
швейной
машины
с
электрическим приводом;
– изучать правила безопасной работы на
швейной машине.
Практическая деятельность:

– овладевать

безопасными

приемами

труда;
– подготавливать швейную машину
работе;

к

– выполнять

и

пробные прямые
зигзагообразные машинные

строчки с различной длиной стежка по
намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале и конце
строчки с использованием кнопки
реверса
3.9

Конструирование швейных 4
изделий.
Чертеж
и
изготовление
выкроек
швейного
изделия

Конструирование
швейных
изделий.
Определение размеров швейного изделия.
Последовательность
изготовления
швейного изделия. Технологическая карта
изготовления швейного изделия.
Чертеж выкроек проектного швейного
изделия (например, мешок для сменной
обуви, прихватка, лоскутное шитье).
Выкраивание деталей швейного изделия.
Критерии качества кроя.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:

Аналитическая деятельность:

– анализировать

эскиз

проектного

швейного изделия;
– анализировать конструкцию изделия;
– анализировать
этапы
выполнения
проектного швейного изделия;
– контролировать
правильность
определения размеров изделия;
– контролировать качество построения
чертежа.
Практическая деятельность:

– определение проблемы, продукта, цели, – определение проблемы, продукта, цели,
задач учебного проекта;
– анализ ресурсов;

задач учебного проекта;
– обоснование проекта;

– изготавливать
проектное
швейное
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного швейного изделие по технологической карте;
– выкраивать детали швейного изделия
изделия;

– определение

материалов,

инструментов;
– составление технологической карты;

– выполнение

проекта
технологической карте

3.10

Технологические операции 6
по пошиву изделия.
Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий

по

Ручные и машинные швы.

Аналитическая деятельность:

Швейные
машинные
работы.
Выполнение
технологических
операций по пошиву проектного
изделия, отделке изделия. Понятие о
временных и постоянных ручных
работах.
Инструменты
и
приспособления для ручных работ.
Понятие о стежке, строчке, шве.
Основные операции при ручных
работах: ручная закрепка, перенос
линий выкройки на детали кроя;
обметывание,
сметывание,
стачивание, заметывание.
Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные швы:
стачной вразутюжку и взаутюжку;
краевые швы:

– контролировать качество выполнения
швейных ручных работ;

– изучать графическое изображение

и
условное обозначение соединительных
швов: стачного шва вразутюжку и
стачного шва взаутюжку; краевых
швов вподгибку с открытым срезом, с
открытым обметанным срезом и с
закрытым срезом;

– определять

критерии оценки
и
оценивать
качество
проектного
швейного изделия.

Практическая деятельность:

– изготавливать

проектное

швейное

изделие;
– выполнять необходимые ручные
машинные швы,

и

вподгибку с открытым срезом и закрытым
срезом.
Основные
операции
при
машинной
обработке
изделия:
обметывание, стачивание, застрачивание.
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия. Профессии, связанные
со швейным производством.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:

– выполнение

проекта
по
технологической карте;
– оценка качества проектного изделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта

Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»

36

– проводить влажно-тепловую обработку
швов, готового изделия;
– завершать изготовление
изделия;

проектного

– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– защищать проект

4.1

Введение
в
робототехнику.
Робототехнический
конструктор

4

Введение в робототехнику.
История развития робототехники.
Понятия «робот», «робототехника».
Автоматизация и роботизация.
Принципы работы робота.

Аналитическая деятельность:

– объяснять

понятия

«робот»,
«робототехника»;

– называть профессии

в

робототехнике;
Классификация современных роботов.
Виды роботов, их функции и назначение.
Практическая работа
«Мой
робот-помощник».
Взаимосвязь конструкции робота
и
выполняемой
им
функции.
Робототехнический конструктор. Детали
конструкторов.
Назначение
деталей
конструктора.
Конструкции.
Практическая работа
«Сортировка
деталей
конструктора»

– знакомиться

с
видами
роботов,
описывать их назначение;
– анализировать взаимосвязь конструкции
робота и выполняемой им функции.
– называть и характеризовать назначение
деталей
робототехнического
конструктора.
Практическая деятельность:

– изучать

особенности
разных роботов;

– сортировать,
конструктора

и

называть

назначение
детали

4.2

Конструирование:
2
подвижные
и
неподвижные соединения,
механическая передача

Взаимосвязь конструкции робота
и
выполняемой им функции. Подвижные и
неподвижные соединения.
Механическая передача, виды.
Ременная передача, ее свойства.

Аналитическая деятельность:

– анализировать

взаимосвязь
конструкции
робота
и
выполняемой им функции;

– различать виды передач;
Зубчатая передача, ее свойства.
– анализировать свойства передач.
Понижающая, повышающая передача.
Сборка моделей передач.
Практическая деятельность:
Практическая
работа
– собирать модели передач по
«Сборка модели с ременной
инструкции
или зубчатой передачей»

4.3

Электронные
двигатель и
назначение,

устройства: 2
контроллер,

устройство и функции

4.4

Программирование робота

2

Механическая часть робота:
исполнительный механизм, рабочий орган.
Контроллер, его устройство, назначение,
функции. Сборка робота по схеме,
инструкции.
Электродвигатели:
назначение,
функции,
общие
принципы
устройства.
Характеристика
исполнителей
и
датчиков.
Устройства
ввода
и
вывода
информации.
Среда
программирования. Практическая
работа «Подключение мотора к
контроллеру,
управление
вращением»

Аналитическая деятельность:

Понятие
«алгоритм»:
Свойства
алгоритмов,
основное
свойство
алгоритма, исполнители алгоритмов.
Блок-схемы.
Среда
программирования
(среда
разработки). Базовые принципы
программирования.
Визуальная
среда программирования, язык для
программирования роботов.

Аналитическая деятельность:

– знакомиться

с
устройством,
назначением контроллера;
– характеризовать исполнителей
и
датчики;
– изучать инструкции, схемы сборки
роботов.
Практическая деятельность:

– управление вращением мотора

из
визуальной среды программирования

– изучать принципы программирования в
визуальной среде;

– изучать принцип работы мотора.
Практическая деятельность:

– собирать робота по схеме;
– программировать работу мотора

Практическая
работа
«Сборка
модели
робота,
программирование мотора»
4.5

Датчики, их функции
принцип работы

и 4

Знакомство с датчиками, функции,
принцип
работы.
Программирование
датчиков. Изучение, применение
и
программирование датчика нажатия.
Практическая
работа
«Сборка
модели
робота,
программирование
датчика
нажатия».
Использование датчиков нажатия для
ориентирования в пространстве. Чтение
схем. Сборка моделей роботов с двумя
датчиками нажатия.
Анализ конструкции.
Возможности усовершенствования модели.
Практическая работа
«Программирование модели робота с
двумя датчиками нажатия»

Аналитическая деятельность:

– характеризовать

составные
части роботов, датчики
в
современных робототехнических
системах;

– изучать

принципы
программирования в визуальной
среде;

– анализировать

взаимосвязь
конструкции
робота
и
выполняемой им функции.

Практическая деятельность:

– собирать модель робота

по

инструкции;

– программировать работу датчика
нажатия;

– составлять

программу
в
соответствии
с
конкретной
задачей

4.6

Мир профессий. Основы 6
проектной деятельности

Групповой творческий (учебный) проект:
– определение этапов проекта; –
распределение ролей

Аналитическая деятельность:

– определять детали
конструкции;
– вносить изменения
схему

для
в

и обязанностей в команде;

сборки;

– определение продукта, проблемы, цели, – определять критерии оценки качества
задач;
– обоснование проекта;

– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
деятельности;
– защита проекта

проектной работы;
– анализировать результаты
деятельности.

проектной

проектной

Практическая деятельность:

– определять продукт, проблему, цель,
задачи;
– анализировать ресурсы;

– выполнять проект;
– защищать творческий проект
Итого по модулю

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 68
ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
№
Наименование модулей, Количество
разделов
часов
п/п
и тем учебного предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»

Программное содержание

Основные
обучающихся

виды

деятельности

1.1

Модели
моделирование.
Мир профессий

и

2

Модели
и
моделирование,
виды
моделей. Макетирование.
Основные
свойства моделей. Производственнотехнологические задачи и способы их
решения. Техническое моделирование
и конструирование.
Мир профессий. Инженерные профессии.
Практическая
работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»

Аналитическая деятельность:

– характеризовать предметы труда
различных
видах
производства;

в
материального

– конструировать,

оценивать
и
использовать модели в познавательной
и практической деятельности;

– знакомиться со способами решения
производственнотехнологических задач;
– характеризовать инженерные профессии
и выполняемые ими производственнотехнологические задачи.
Практическая деятельность:

– выполнять

эскиз
технического устройства

несложного

1.2

Машины
и
механизмы.
Перспективы
развития техники и
технологий

2

Виды машин и механизмов.
Технологические,
рабочие,
информационные машины.
Основные части машин (подвижные и
неподвижные).
Виды соединения деталей. Кинематические
схемы.
Условные
обозначения
в
кинематических схемах.
Перспективы развития техники
и
технологий.
Практическая работа
«Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»

Аналитическая деятельность:

– называть и характеризовать машины и
механизмы;
– называть подвижные и неподвижные
соединения деталей машин;

– изучать

кинематические
условные обозначения;

схемы,

– называть перспективные направления
развития техники и технологии.
Практическая деятельность:

– называть условные обозначения

в

кинематических схемах;

– читать кинематические схемы машин и
механизмов

Итого по модулю

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Черчение.
Основные 2
геометрические
построения

Виды чертежей. Основы выполнения
чертежей с использованием чертежных
инструментов и приспособлений.
Геометрическое черчение. Правила
геометрических построений. Стандарты
оформления.
Создание
проектной
документации.

Аналитическая деятельность:

– называть виды чертежей;
– анализировать последовательность
приемы выполнения
построений.

и
геометрических

Практическая деятельность:

– выполнять простейшие

Практическая работа «Выполнение
простейших
геометрических
построений с помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
2.2

Компьютерная графика.
Мир
изображений.
Создание
изображений
в
графическом
редакторе

4

Компьютерная графика.
Распознавание
образов,
обработка
изображений, создание новых изображений
с помощью средств компьютерной графики.
Компьютерные методы представления
графической информации. Растровая и
векторная графики. Условные обозначения
как специальные графические элементы и
сфера их применения. Блок-схемы.
Практическая работа
«Построение блок-схемы с помощью
графических объектов».
Понятие о графическом редакторе.
Инструменты графического редактора,
их возможности
для выполнения
графических изображений.
Практическая работа
«Построение
фигур
в
графическом
редакторе»

геометрические построения
с
помощью чертежных инструментов и
приспособлений

Аналитическая деятельность:

– изучать основы компьютерной графики;
– различать векторную и растровую
графики;
– анализировать условные графические
обозначения;
– называть инструменты графического
редактора;
– описывать действия инструментов и
команд графического редактора.
Практическая деятельность:

– выполнять построение блок-схем

с

помощью графических объектов;
– создавать изображения в графическом
редакторе
(на основе геометрических фигур)

2.3

Создание
печатной
продукции
в
графическом
редакторе.
Мир профессий

2

Создание печатной продукции
в
графическом редакторе. Виды
и
размеры
печатной
продукции.
Инструменты графического редактора
по обработке текстов и рисунков для
создания графического объекта (афиша,
баннер,
визитка,
листовка).
Составление
дизайна
печатной
продукции на примере одного из видов
(плакат,
буклет,
визитка).
Мир
профессий. Профессии, связанные с
компьютерной
графикой,
их
востребованность
на рынке труда.
Практическая работа
«Создание печатной продукции
в
графическом редакторе»

Аналитическая деятельность:

– характеризовать

виды и размеры
печатной продукции
в зависимости от их назначения;

– изучать инструменты

для создания
рисунков в графическом редакторе;
– называть инструменты для создания
рисунков в графическом редакторе,
описывать их назначение, функции;

– характеризовать профессии, связанные с
компьютерной
графикой,
социальную значимость.
Практическая деятельность:

– создавать дизайн печатной продукции в
графическом редакторе

Итого по модулю

8

Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

их

3.1

Технологии
обработки
конструкционных
материалов. Металлы и
сплавы

2

Технологии обработки конструкционных Аналитическая деятельность:
материалов. Металлы и сплавы. Общие – называть и характеризовать виды
сведения о видах металлов и сплавах, их
металлов и их сплавов;
свойства.
– знакомиться
с
образцами
тонколистового металла,
Получение и использование металлов
проволоки;
человеком. Рациональное использование, – изучать свойства металлов
и
сбор и переработка вторичного сырья.
сплавов;
Тонколистовой металл и проволока.
– называть и характеризовать разные
Народные
промыслы
по
обработке
виды народных промыслов по
металла.
обработке металлов.
Практическая работа
«Свойства металлов и сплавов»

Практическая деятельность:

– исследовать,

анализировать
и
сравнивать свойства металлов и их
сплавов

3.2

Технологии
обработки 2
тонколистового металла

Технологии обработки тонколистового
металла.
Слесарный верстак.
Организация рабочего места. Правила
безопасной
работы.
Основные
технологические операции: разметка,
правка, рубка, резка, опиливание,
сверление тонколистового металла.
Инструменты и приспособления для
ручной обработки тонколистового
металла и проволоки. Разметка
заготовок
из тонколистового
металла.

Аналитическая деятельность:

– характеризовать

основные
технологические операции обработки
тонколистового металла;

– характеризовать понятие
«разметка заготовок»;

– излагать последовательность контроля
качества разметки;
– выбирать металл для проектного
изделия
в
соответствии
с
его
назначением.
Практическая деятельность:

– выполнять технологические операции
по обработке

Индивидуальный творческий

тонколистового металла;

(учебный) проект

– определять проблему, продукт проекта,

«Изделие из металла»:

цель, задач;
– выполнять обоснование проекта

– определение

проблемы,
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;

– обоснование проекта

продукта

3.3

Технологии изготовления 6
изделий
из
тонколистового металла и
проволоки

Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла и проволоки.
Приемы резания, гибки заготовок
из
проволоки, тонколистового металла.
Технология получения отверстий в
заготовках из металла.
Приемы
пробивания и сверления отверстий в
заготовках
из тонколистового
металла.
Инструменты
и
приспособления. Технология сборки
изделий из тонколистового металла,
проволоки.
Соединение металлических деталей в
изделии
с
помощью
заклепок.
Использование
инструментов
и
приспособлений для сборочных работ.
Правила безопасной работы.

Аналитическая деятельность:

– называть

и
характеризовать
инструменты, приспособления
и
технологическое
оборудование,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;

– изучать приемы сверления заготовок из
конструкционных материалов;

– характеризовать типы заклепок и их
назначение;

– изучать

инструменты
и
приспособления
для
соединения
деталей на заклепках.

Практическая деятельность:

– выполнять

по разметке резание
заготовок из тонколистового металла,
проволоки с соблюдением правил

Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:

безопасной работы;

– соединять детали из металла

на

заклепках, детали из проволоки

– выполнение эскиза проектного изделия; – скруткой;
– определение материалов, инструментов; – контролировать качество соединения
– составление технологической карты;
деталей;
– выполнение проекта по технологической – выполнять эскиз проектного изделия;
карте
– составлять технологическую карту
проекта

3.4

Контроль и оценка
качества изделий из
металла.
Мир профессий

4

Оценка качества проектного изделия из
тонколистового металла. Потребительские
и технические требования к качеству
готового изделия.
Контроль и оценка качества изделий из
металла.
Оформление
проектной
документации.
Профессии,
связанные
с производством и
обработкой металлов.
Индивидуальный творческий

Аналитическая деятельность:

(учебный) проект «Изделие из
металла»:
– оценка качества проектного

– составлять доклад к защите творческого

– оценивать качество изделия из металла;
– анализировать результаты проектной
деятельности;
– называть профессии, связанные
с
производством и обработкой металлов;

– анализировать результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность:
проекта;

– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;

изделия;

– защищать творческий проект

– самоанализ результатов проектной

3.5

Технологии обработки
пищевых продуктов.
Мир профессий

8

работы;
– защита проекта
Молоко и молочные продукты в
питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Определение
качества
молочных
продуктов,
правила
хранения
продуктов.
Технологии приготовления блюд из
молока и молочных продуктов.
Виды теста. Выпечка, калорийность
кондитерских изделий. Хлеб, пищевая
ценность. Технологии приготовления
разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто). Профессии, связанные
с пищевым производством: кондитер,
хлебопек.
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:

– определение

этапов

проекта;

– распределение ролей

командного

Аналитическая деятельность:

– изучать и называть пищевую ценность
молока и молочных продуктов;

– определять

качество
молочных
продуктов, называть правила хранения
продуктов;

– называть

виды теста, продукты,
используемые
для
приготовления
разных видов теста;

– изучать рецепты блюд из молока и
молочных
выпечки;

продуктов,

рецепты

– изучать профессии кондитер, хлебопек;
– оценивать качество проектной работы.
Практическая деятельность:

– определять

и
выполнять
командного проекта;
– защищать групповой проект

этапы

и обязанностей в команде;

– определение продукта, проблемы, цели,
задач;
– анализ ресурсов;

– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов

проектной

деятельности;

– защита проекта
3.6

Технологии
обработки 2
текстильных материалов.
Мир профессий

Одежда, виды одежды.
Аналитическая деятельность:
Классификация одежды по способу
– называть виды, классифицировать
эксплуатации.
Выбор
текстильных
одежду;
материалов для пошива одежды
с
– называть направления современной
учетом эксплуатации. Уход за одеждой.
моды;
Условные
обозначения
на
– называть и описывать основные стили в
маркировочной ленте.
одежде;
Мода и стиль. Профессии, связанные с
– называть профессии, связанные
с
производством одежды.
производством одежды.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой»

Практическая деятельность:
определять виды одежды;
– определять стиль одежды;

–

– читать условные обозначения (значки)
на маркировочной ленте и определять
способы ухода за одеждой

3.7

Современные
2
текстильные материалы,
получение и свойства

Современные текстильные материалы, Аналитическая деятельность:
получение и свойства.
– называть и изучать свойства
Материалы с заданными свойствами.
современных
текстильных
Смесовые ткани, их свойства.
материалов;
Сравнение свойств тканей.
– характеризовать
современные
Выбор ткани для швейного изделия
текстильные материалы,
их
(одежды) с учетом его эксплуатации.
получение;
Практическая
работа
«Составление – анализировать свойства тканей и
характеристик современных текстильных
выбирать с учетом эксплуатации
материалов».
изделия (одежды).
Практическая работа «Сопоставление
свойств
материалов
и
способа
Практическая деятельность:
эксплуатации швейного изделия»
– составлять
характеристики
современных
текстильных
материалов;

– выбирать текстильные материалы
для изделий
эксплуатации
3.8

Выполнение
10
технологических
операций по раскрою и
пошиву швейного изделия

Машинные швы (двойные).

с

учетом

их

Аналитическая деятельность:

Регуляторы швейной машины. Дефекты – называть и объяснять
функции
машинной
строчки,
связанные
с
регуляторов швейной машины;
неправильным натяжением ниток.
– анализировать
технологические
Выполнение технологических операций по
операции
по
выполнению
раскрою и пошиву проектного изделия,
машинных швов;
отделке изделия.
– анализировать проблему, определять
продукт проекта;

Размеры изделия. Чертеж
проектного швейного изделия

выкроек

(например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике
лоскутной пластики).
Виды декоративной отделки швейных
изделий.
Организация
рабочего
места.
Правила безопасной работы
на
швейной машине.
Оценка
качества
изготовления
проектного швейного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:

– определение

проблемы,
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;

продукта

– обоснование проекта;
– составление технологической карты;
– выполнение
проекта
по
технологической карте;
– оценка качества проектного изделия;

– контролировать

качество
выполняемых
операций
по
изготовлению проектного швейного
изделия;

– определять критерии оценки

и
проектного

оценивать
качество
швейного изделия.
Практическая деятельность:

– выбирать материалы, инструменты и
оборудование
швейных работ;

для

выполнения

– использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ;

– выполнять

простые
операции
машинной обработки;
– выполнять чертеж и технологические
операции
по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия;

– предъявлять проектное изделие
защищать проект

и

– самоанализ

результатов

проектной

работы;
– защита проекта
Итого по модулю

36

Модуль 4. «Робототехника»
4.1

4.2

Мобильная
робототехника

Роботы:
конструирование
управление

2

4
и

Мобильная
робототехника.
Функциональное разнообразие роботов.
Общее устройство роботов.

Аналитическая деятельность:

Механическая часть.
Транспортные
роботы.
Назначение,
особенности.
Классификация
транспортных
роботов
по
способу
перемещения грузов, способу управления,
конструкции и др. Гусеничные и колесные
транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика
транспортного
робота»

роботов;
– классифицировать
транспортных роботов;

– называть виды роботов;
– описывать назначение транспортных

– объяснять

назначение

конструкции
транспортных

роботов.
–
Практическая деятельность:

– составлять

характеристику

транспортного робота

Роботы на гусеничном ходу.
Аналитическая деятельность:
Сборка
робототехнической
модели. – анализировать
конструкции
Управление робототехнической моделью
гусеничных и колесных роботов;
из среды визуального программирования.
– планировать управление моделью с
Прямолинейное движение вперед.
заданными
параметрами
с
Движение назад.
использованием
программного
Практическая работа
управления.

4.3

Датчики. Назначение и
функции
различных
датчиков

4

«Конструирование
робота.
Программирование
поворотов
робота».
Роботы на колесном ходу.
Понятие
переменной.
Оптимизация
программ управления роботом
с
помощью переменных. Разнообразие
конструктивных решений. Светодиоды:
назначение
и программирование.
Практическая работа «Сборка робота
и
программирование
нескольких
светодиодов»

Практическая деятельность:

Датчики (расстояния, линии и др.), как
элементы управления схемы робота.
Датчик расстояния.
Понятие
обратной
связи.
Назначение, функции датчиков и
принципы их работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы
датчика расстояния».
Датчик
линии, назначение,
функции
датчиков и принципы их работы.

Аналитическая деятельность:

– собирать робототехнические модели с
элементами управления;
– определять
системы
команд,
необходимых для управления;
– осуществлять управление собранной
моделью

– называть и характеризовать датчики,
использованные при проектировании
транспортного робота;

– анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:

– программировать

работу

датчика

расстояния;
– программировать работу датчика линии

Практическая
«Программирование работы

работа

датчика линии»
4.4

Управление движущейся
моделью робота
в
компьютерноуправляемой
среде

2

Понятие
широтно-импульсной Аналитическая деятельность:
модуляции.
Изучение
интерфейса – программирование
транспортного
визуального языка программирования,
робота;
основные инструменты и команды
– изучение интерфейса конкретного
программирования
роботов.
языка программирования;
Практическая
работа
– изучение основных инструментов и
«Программирование
модели
команд программирования роботов.
транспортного робота»
Практическая деятельность:

– собирать модель робота по схеме;
– программировать датчики модели
робота
4.5

Программирование
управления одним
сервомотором

4

Знакомство
с
сервомотором.
Программирование
управления
одним сервомотором.
Практическая работа
«Управление одним сервомотором».
Разработка программы для реализации
движения транспортного робота
с
использованием датчиков.

Аналитическая деятельность:

– программирование

управления

одним сервомотором;
– изучение основных инструментов и
команд программирования роботов.
Практическая деятельность:

– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики
сервомотор модели робота;

и

Практическая работа
«Проведение
испытания,
разработанных программ»
4.6

Основы
деятельности.
профессий

проектной
Мир

4

– проводить испытания модели
анализ

Профессии в области робототехники.
Групповой учебный проект по
робототехнике:

Аналитическая деятельность:

– характеризовать профессии в области
робототехники;

– определение этапов проекта;
– анализировать результаты проектной
деятельности.
– распределение ролей и обязанностей в
команде;
– определение продукта, проблемы, цели, Практическая деятельность:
–
задач;
собирать робота по схеме;
– обоснование проекта;
– программировать
модель
транспортного робота;
– анализ ресурсов;
– проводить испытания модели;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной – защищать творческий проект
деятельности;
– защита проекта
Итого по модулю

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

68

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС
№
Наименование модулей, Количество
разделов
часов
п/п
и тем учебного предмета

Программное содержание

Основные
обучающихся

виды

деятельности

Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1

Дизайн и технологии. 2
Мир профессий

Создание технологий как основная
Аналитическая деятельность:
задача современной науки. История
– знакомиться с историей развития
развития технологий создания изделий,
дизайна;
имеющих прикладную и эстетическую
– характеризовать сферы
ценность.
(направления) дизайна;
Промышленная
эстетика.
Дизайн.
– анализировать этапы работы над дизайнИстория дизайна. Области применения
проектом;
дизайна. Графические средства дизайна.
Работа над дизайн-проектом.
– изучать
эстетическую
ценность
промышленных изделий;
Народные ремесла и промыслы России.
Мир профессий. Профессии, связанные с – называть и характеризовать народные
дизайном, их востребованность на рынке
промыслы и ремесла России;
труда. Практическая работа «Разработка – характеризовать профессии инженер,
дизайн-проекта
изделия
на
основе
дизайнер.
мотивов
народных
промыслов
(по
выбору)»
Практическая деятельность:

– описывать технологию создания изделия
народного промысла
металла, текстиля
(по выбору);

из древесины,

разрабатывать дизайн-проект изделия,
имеющего прикладную и эстетическую
ценность
1.2

Цифровые
технологии
на
производстве.
Управление
производством

2

Цифровизация
производства.
Цифровые
технологии
и
их
применение
на
производстве.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством. Современные
и
перспективные технологии. Понятие
высокотехнологичных
отраслей.
«Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий
многократного
использования
материалов, технологий безотходного
производства.
Практическая работа
«Применение цифровых технологий на
производстве (по выбору)»

Аналитическая деятельность:

– характеризовать цифровые технологии;
– приводить примеры использования
цифровых
технологий
в
производственной
деятельности
человека;

– различать

автоматизацию
и
цифровизацию производства;
– оценивать
области
применения
технологий, понимать их возможности
и ограничения;

– оценивать

условия
и
риски
применимости технологий с позиций
экологических последствий.

Практическая деятельность:

– выявлять экологические проблемы;
– описывать применение цифровых
технологий на производстве
(по выбору)

Итого по модулю

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1

Конструкторская
документация

2

Математические,
физические
и
информационные модели. Графические
модели. Виды графических моделей.
Понятие
о
конструкторской
документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы.
Изображение
и
последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах.
Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая работа

Аналитическая деятельность:

– знакомиться с видами моделей;
– анализировать
виды
графических
моделей;
– характеризовать понятие
«конструкторская документация»;

– изучать

правила
оформления
конструкторской документации
в
соответствии с ЕСКД;
– различать конструктивные элементы
деталей.

«Чтение сборочного чертежа»
Практическая деятельность:

– читать сборочные чертежи
2.2

Системы
автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность
построения чертежа в
САПР. Мир профессий

6

Применение средств
компьютерной
графики для построения чертежей.
Системы
автоматизированного
проектирования
(САПР)
в
конструкторской деятельности. Процесс
создания конструкторской документации
в САПР.
Чертежный редактор.
Типы документов.
Объекты двухмерных построений.

Аналитическая деятельность:

– анализировать функции и инструменты
САПР;
– изучать приемы работы в САПР;
– анализировать
последовательность
выполнения
чертежей
из
конструкционных материалов;

– оценивать графические модели;
– характеризовать профессии,

Инструменты.

связанные с 3D-моделированием
макетированием.

Создание и оформление чертежа.
Построение окружности, квадрата,
отверстия, осей симметрии.
Использование инструментов

Практическая деятельность:

– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат

«автолиния» и «зеркально отразить».
Простановка размеров.
Нанесение штриховки на разрезе.
Понятие «ассоциативный чертеж».
Правила
построения
разверток
геометрических фигур.
Количественная и качественная оценка
модели. Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-моделированием и
макетированием, их востребованность
на рынке труда.
Практическая работа

фигур

«Выполнение сборочного чертежа»

Итого по модулю

8

и

ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;

– строить графические изображения; –
выполнять сборочный чертеж

«Создание чертежа в САПР».
Практическая работа
«Построение геометрических
чертежном редакторе».
Практическая работа

и

в

Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1

Модели
и
моделирование.
Макетирование

3D- 2

Виды и свойства, назначение моделей.
Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования. 3Dмоделирование,
его
характерные
отличия. Понятие о макетировании. Типы
макетов. Материалы и инструменты для
бумажного
макетирования.
Практическая работа
«Выполнение эскиза макета
(по выбору)»

3.2

Создание
объемных 4
моделей с помощью
компьютерных программ

Аналитическая деятельность:

– называть

и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей;
– называть виды макетов и их назначение;
– изучать материалы и инструменты для
макетирования.
Практическая деятельность:
выполнять эскиз макета

–

Разработка графической документации.
Аналитическая деятельность:
–
Макет (по выбору). Разработка развертки, изучать виды макетов;
деталей. Определение размеров. Выбор – определять размеры макета, материалы
материала, инструментов для выполнения
и инструменты;
макета. Выполнение развертки, сборка – анализировать детали и конструкцию
деталей макета.
макета;
Практическая работа «Черчение
– определять последовательность сборки
развертки». Создание объемных
макета.
моделей с помощью компьютерных
программ. Графические модели, их
Практическая деятельность:
виды.
– разрабатывать
графическую
Программы для разработки
документацию;
– выполнять развертку макета;

– разрабатывать
документацию

графическую

цифровых
трехмерных
моделей.
Распечатка разверток, деталей макета.
Разработка этапов сборки макета.
Практическая работа
«Создание объемной
развертки»

3.3

Программа
для
редактирования
готовых
моделей.
Основные
приемы
макетирования.
Оценка
качества
макета.

4

модели

макета,

Программа для редактирования готовых
моделей и последующей их распечатки.
Инструменты
для редактирования
моделей.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели».
Материалы и инструменты
для
бумажного макетирования.
Сборка бумажного макета. Основные
приемы макетирования: вырезание,
сгибание
и
склеивание
деталей
развертки. Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии, связанные
с 3D-печатью. Профессия макетчик.
Практическая работа

Мир профессий.
Профессии,
связанные с 3Dпечатью

«Сборка деталей макета»

Аналитическая деятельность:

– изучать интерфейс программы;
– знакомиться
с
инструментами
программы;

– знакомиться
инструментами
макетирования;

с

материалами
и
для
бумажного

– изучать

и анализировать основные
приемы макетирования;
– характеризовать профессию макетчик.
Практическая деятельность:

– редактировать готовые модели

в

программе;

– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования:
вырезать, сгибать и склеивать детали
развертки

Итого по модулю

10

Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
4.1

Технологии
обработки 4
композиционных
материалов.
Композиционные
материалы

Классификация
конструкционных
материалов. Композиционные материалы.
Получение, использование и свойства
современных материалов. Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов с помощью
технологического оборудования. Анализ
свойств и выбор материалов для
выполнения проекта (древесина, металл,
пластмасса и пр.).
Индивидуальный творческий

Аналитическая деятельность:

(учебный) проект

– изучать

– исследовать и анализировать свойства
современных
конструкционных материалов;

– выбирать инструменты и оборудование,
необходимые
для
проектного изделия;

изготовления

– выбирать материалы на основе анализа
их
свойств,
необходимые
изготовления проектного изделия;
приемы

для

механической
конструкционных

обработки
«Изделие из конструкционных
и
материалов.
поделочных материалов»:
– определение
проблемы,
продукта
Практическая деятельность:
проекта, цели, задач;
– применять технологии механической
– анализ ресурсов;
обработки
конструкционных
– обоснование проекта;
материалов;
– выполнение эскиза проектного изделия;
– выполнять этапы учебного проекта;
– определение
материалов,
– составлять технологическую карту по
инструментов;
выполнению проекта;
– составление технологической карты
– осуществлять изготовление субъективно
проекта
нового продукта,

опираясь на общую технологическую
схему
4.2

Технологии
4
механической обработки
металлов с помощью
станков

Виды
механической
обработки
материалов с помощью станков:
сверление, точение, фрезерование.
Общая характеристика станков:
токарные,
фрезерные,
универсальные,
станки с ЧПУ.
Резьба и резьбовые соединения. Способы
нарезания резьбы ручными инструментами
и на станках.
Соединение металлических деталей.

Аналитическая деятельность:

Отделка изделий из металла. Определение
материалов
для выполнения проекта
(древесина, металл, пластмасса и др.).
Индивидуальный творческий

– анализировать технологии выполнения

Практическая деятельность:

(учебный) проект

– осуществлять

«Изделие из конструкционных
поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по
технологической карте

и

– изучать
обработки
станков;

технологии
металлов

механической
с помощью

– характеризовать способы обработки
материалов на разных станках;

– определять материалы, инструменты и
приспособления
для
обработки металлов;

станочной

изделия.

изготовление
субъективно нового продукта, опираясь
на общую технологическую схему;

– выполнять проектное изделие
технологической карте;
– организовать рабочее место;

– выполнять уборку рабочего места

по

4.3

Пластмасса и другие
современные
материалы:
свойства,
получение
и
использование

2

Пластмасса и другие современные
Аналитическая деятельность:
материалы: свойства, получение
и
– называть
пластмассы
и
другие
использование.
современные материалы;
Способы обработки и отделки
– анализировать свойства современных
изделий из пластмассы и других
материалов, возможность применения в
современных материалов.
быту и на производстве;
Инструменты,
правила
безопасного
– перечислять технологии отделки и
использования.
декорирования проектного изделия;
Технологии
декоративной
отделки
– называть и аргументированно объяснять
изделия.
использование
материалов
и
Индивидуальный творческий
инструментов.
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по
технологической карте

4.4

Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных
материалов.
Мир
профессий.
Защита проекта

4

и

Практическая деятельность:

– выполнять проектное изделие

по
технологической карте; – осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества изготавливаемого изделия

Оценка
себестоимости
проектного Аналитическая деятельность:
изделия.
– оценивать качество изделия
из
Мир профессий. Профессии в области
конструкционных материалов;
получения и применения современных
– анализировать результаты проектной
материалов, наноматериалов.
деятельности.

Оценка качества изделия
конструкционных материалов.
Индивидуальный творческий

из

– составлять доклад к защите творческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;

(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
поделочных материалов»:
– подготовка проекта к защите;

Практическая деятельность:

и

– завершать

изготовление

проектного

изделия;

– оформлять паспорт проекта;
– оценка качества проектного изделия;
– защищать творческий проект
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта

4.5

Технологии обработки
пищевых продуктов.
Рыба и мясо
в
питании
человека.
Мир профессий

6

Рыба,
морепродукты
в
питании
человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых
рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая
обработка
рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка
рыбы.
Виды
тепловой
обработки рыбы. Требования
к
качеству рыбных блюд. Рыбные
консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных
(говядина,

Аналитическая деятельность:

– называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов продуктов;

– определять

свежесть
рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных
консервов;
– изучать технологии приготовления блюд
из рыбы;

– определять

качество
термической
обработки рыбных блюд;
– определять
свежесть
мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовления из
мяса животных, мяса птицы;

свинина, баранина), обработка мяса птицы. – определять
качество
термической
Показатели свежести мяса.
обработки блюд из мяса;
Виды тепловой обработки мяса. Блюда – характеризовать
профессии:
повар,
национальной кухни из мяса, рыбы.
технолог общественного питания, их
Мир
профессий.
Профессии
повар,
востребованность на рынке труда.
технолог общественного питания, их
востребованность
на
рынке
труда. Практическая деятельность:
Групповой проект по теме «Технологии
– знать и называть пищевую ценность
обработки пищевых продуктов»:
рыбы, мяса животных, мяса птицы;
– определение
этапов
командного
– определять качество рыбы, мяса
проекта;
животных, мяса птицы;
– распределение ролей и обязанностей в
– определять этапы командного проекта;
команде;
– определение продукта, проблемы, цели, – выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект по разработанным
задач; анализ ресурсов;
этапам;
– обоснование проекта;
– защищать групповой проект
– выполнение проекта;

– подготовка проекта к защите; защита
проекта

4.6

Конструирование
одежды. Плечевая
поясная одежда

4
и

Конструирование одежды. Плечевая и Аналитическая деятельность:
поясная одежда.
– называть виды поясной и плечевой
Виды поясной и плечевой одежды.
одежды;
Моделирование поясной и плечевой
– характеризовать
конструктивные
одежды.
особенности плечевой и поясной
Чертеж выкроек швейного изделия.
одежды;

Выполнение технологических операций по – анализировать свойства тканей
и
раскрою и пошиву изделия, отделке
выбирать с учетом эксплуатации изделия
изделия (по выбору обучающихся)
(одежды).
Практическая деятельность:

– выбирать текстильные материалы для
изделий с учетом их эксплуатации;

– выполнять чертежи выкроек швейного
изделия
4.7

Мир профессий.
Профессии,
связанные
с
производством
одежды

2

Оценка качества изготовления швейного Аналитическая деятельность:
изделия.
– называть профессии, связанные
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды.
производством одежды

с

Практическая деятельность:

– оценивать качество швейного изделия
Итого по модулю

26

Модуль 5. «Робототехника»
5.1

Промышленные
бытовые роботы

и

4

Промышленные
роботы,
их
классификация,
назначение,
использование.
Классификация роботов по характеру
выполняемых
технологических
операций, виду производства, виду
программы и др.

Аналитическая деятельность:

– характеризовать

назначение

промышленных роботов;

– классифицировать

промышленных
роботов по основным параметрам;
– классифицировать конструкции бытовых
роботов
по
их
функциональным
возможностям,

Преимущества
применения
промышленных роботов
на
предприятиях.
Взаимодействие
роботов.
Бытовые роботы. Назначение,
виды.
Беспилотные
автоматизированные
системы,
их
виды,
назначение.
Инструменты программирования роботов:
интегрированные среды разработки.
Практическая
работа
«Использование операторов вводавывода
в
визуальной
среде
программирования».
Программирование контроллера, в
среде
конкретного
языка
программирования,
основные
инструменты
и
команды
программирования роботов.
Виртуальные
и
реальные
исполнители.
Конструирование
робота.
Практическая
работа
«Разработка
конструкции
робота»

приспособляемости к внешним условиям
и др.;
– приводить примеры интегрированных
сред разработки.
Практическая деятельность:

– изучать

(составлять)
модели роботов;

схему

сборки

– строить

цепочки
команд
c
использованием операторов
вводавывода;
– осуществлять настройку программы для
работы с конкретным контроллером;
– тестировать подключенные устройства;

– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись алгоритма из
одной формы в другую

5.2

Алгоритмизация
программирование
роботов

и 4

Реализация на языке программирования
базовых
понятий
и
алгоритмов,
необходимых
для
дальнейшего
программирования
управления
роботизированных
систем:
Алгоритмические структуры «Цикл»,
«Ветвление».
Практическая работа

Аналитическая деятельность:

– анализировать готовые программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать
алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические операторы и
операторы сравнения.

«Составление цепочки команд».

5.3

Программирование
управления
роботизированными
моделями

6

Логические операторы
и
операторы сравнения.
Применение ветвления в задачах
робототехники.
Практическая
работа
«Применение
основных
алгоритмических
структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»

Практическая деятельность:

Виды каналов связи.
Практическая
работа:
«Программирование
дополнительных
механизмов».
Дистанционное
управление.
Каналы связи дистанционного
управления. Механические

Аналитическая деятельность:

– строить

цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
исходных данных;

– программировать

управление

собранными моделями

– анализировать виды каналов связи;
– анализировать
каналы
связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного
радиоуправления;

– анализировать особенности

и

и электрические каналы связи.

взаимодействия нескольких роботов.

Практическая
работа:
«Программирование
пульта
дистанционного
управления.
Дистанционное
управление
роботами».
Взаимодействие нескольких роботов.
Практическая
работа
«Программирование роботов
для
совместной
работы.
Выполнение
общей задачи»

5.4

Основы
проектной
деятельности.
Учебный
проект
«Взаимодействие
роботов».
Мир профессий

6

Мир профессий. Профессии
области робототехники.
Групповой проект.

в

Управление проектами.
Команда проекта.
Распределение
функций.
Учебный групповой проект по
робототехнике.
Групповой
робототехнический
проект
с
использованием
контроллера
и
электронных
компонентов
«Взаимодействие роботов»:

– определение этапов проекта;
– распределение ролей

Практическая деятельность:
– осуществлять управление собранными
моделями, определяя системы команд,
необходимые
для дистанционного
управления роботами

Аналитическая деятельность: –
называть виды проектов;
– определять проблему, цель, ставить
задачи;
– анализировать ресурсы;

– анализировать результаты проектной
работы;
– характеризовать профессии
робототехники.

в области

Практическая деятельность:

– определять

этапы

деятельности;
– составлять паспорт проекта;

– разрабатывать проект

проектной

и обязанностей в команде;

Итого по модулю

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

8 КЛАСС
№
Наименование модулей,
разделов
п/п
и тем учебного предмета

Количество
часов

Модуль 1. «Производство и технологии»

в соответствии с общей схемой;

– определение продукта,
– проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
– проектной деятельности;
– защита проекта

– реализовывать проект;
– изучать (составлять) схему сборки

Программное содержание

Основные
обучающихся

модели роботов;

– использовать компьютерные программы
поддержки проектной деятельности

виды

деятельности

1.1

Управление
производством
технологии

1
и

Управление и организация. Задачи
и
уровни управления. Общие принципы
управления. Управление производством и
технологии.
Практическая работа
«Составление
интеллект-карты
"Управление
современным
производством"»
(на
примере
предприятий своего региона)

Аналитическая деятельность:

– объяснять

понятия
«управление»,
«организация»;
– характеризовать основные принципы
управления;
– анализировать взаимосвязь управления
и технологии;

– характеризовать

общие

принципы

управления;
– анализировать возможности и сферу
применения современных технологий.
Практическая деятельность:

– составлять
«Управление
производством»
1.2

Производство и его виды

1

Производство и его виды.
Инновации и инновационные
процессы на предприятиях.

интеллект-карту
современным

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «инновация»,
«инновационное предприятие»;

–

Управление инновациями.
Инновационные предприятия региона.
Биотехнологии в решении экологических
проблем. Биоэнергетика. Перспективные
технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы
применения
современных
технологий.
Практическая работа
«Составление
характеристики
инновационного
предприятия
региона» (по выбору)

1.3

Рынок труда.
Функции рынка труда.
Мир профессий

2

– анализировать современные инновации
и их применение на производстве, в
процессы выпуска и применения
продукции;

– анализировать

инновационные
предприятия с позиции управления,
применяемых технологий и техники.

Практическая деятельность:

– описывать структуру

и деятельность
инновационного
предприятия,
результаты его производства

Рынок труда. Функции рынка труда. Аналитическая деятельность:
Трудовые
ресурсы.
Профессия. – изучать понятия «рынок труда»,
Квалификация и компетенции работника
«трудовые ресурсы»;
на рынке труда. Возможные направления
– анализировать рынок труда региона;
профориентационных проектов:
– анализировать
компетенции,
– современные профессии
и
востребованные современными
компетенции;

– профессии будущего;
– профессии, востребованные

работодателями;

в

регионе;

– профессиограмма
работника;

современного

– изучать требования

к современному

работнику;
– называть наиболее
профессии региона.

востребованные

– трудовые

династии

и др. Мир
профессий.
Классификация
профессий. Профессия, квалификация
и компетентность. Выбор профессии
в зависимости
от интересов и
способностей
человека.
Профессиональное самоопределение.
Профориентационный групповой проект
«Мир профессий»:
– определение этапов командного
проекта;

Практическая деятельность:

– предлагать предпринимательские идеи,
обосновывать их решение;
– определять этапы профориентационного
проекта;
– выполнять
и
защищать
профориентационный проект

– распределение ролей и обязанностей
в команде;
– определение
цели, задач;

продукта,

проблемы,

– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение
проекта

по

разработанным этапам;

– подготовка проекта к защите; –
защита проекта

Итого по модулю

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1

Технология построения
трехмерных моделей

2

Применение программного обеспечения
для создания проектной документации:

Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение для
выполнения трехмерных

и чертежей в САПР.
Создание
трехмерной
модели в САПР. Мир
профессий

моделей;
моделей объектов и их чертежей.
Основные
виды
3D-моделирования.
– анализировать модели и способы их
Создание документов, виды документов.
построения;
Основная
надпись.
Создание,
– характеризовать компетенции в сфере
редактирование
и трансформация
компьютерной графики и черчения.
графических объектов.
Модели и моделирование в
Практическая деятельность:
САПР.
Трехмерное
– использовать
инструменты
моделирование и его виды
программного обеспечения
для
(каркасное,
поверхностное,
создания трехмерных моделей
твердотельное).
Основные
требования к эскизам.
Основные
требования
и
правила
построения
моделей
операцией
выдавливания и операцией вращения.
Мир
профессий.
Современные
компетенции, востребованные
в
сфере компьютерной графики
и
черчения, востребованные на рынке
труда.
Практическая работа
«Создание трехмерной модели
в САПР»

2.2

Технология
чертежа

построения 2

Ассоциативный чертеж. Порядок создания Аналитическая деятельность: – изучать
чертежа в САПР на основе
программное обеспечение

в САПР на основе
трехмерной модели

Итого по модулю

трехмерной модели.
для выполнения чертежей на основе
трехмерных моделей;
Геометрические
примитивы.
Построение цилиндра, конуса, призмы.
– анализировать модели и способы их
Изделия и их модели. Анализ формы
построения.
объекта и синтез модели. План создания
3D-модели. Сложные 3D-модели и
Практическая деятельность:
сборочные чертежи. Дерево модели.
– использовать
инструменты
Формообразование детали.
Способы
программного обеспечения
для
редактирования
операции
построения
чертежа
на
основе
формообразования и эскиза.
трехмерной модели
Практическая работа
«Построение
чертежа
на
основе
трехмерной модели»

4

Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

3.1

Прототипирование. 3Dмоделирование
как
технология
создания
трехмерных моделей

2

Прототипирование. Сферы применения. Аналитическая деятельность:
Понятие «прототипирование».
– изучать сферы применения
Моделирование сложных
3D3D-прототипирования;
моделей с помощью
3D– называть и характеризовать виды
редакторов по алгоритму.
прототипов;
Виды
прототипов:
промышленные,
– изучать
этапы
процесса
архитектурные, транспортные, товарные.
прототипирования.
Графические примитивы
Практическая деятельность:

– анализировать применение
в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами.
Поворот
тел
в
пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание,
пересечение
и
объединение
геометрических тел.
Практическая работа
«Инструменты программного обеспечения
для создания и печати
3D-моделей»

технологии прототипирования
проектной деятельности

в

3.2

Прототипирование

2

Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой
объемной модели. Направление проектной
работы: изделия для внедрения
на производстве: прототип изделия из
какого-либо материала; готовое изделие,
необходимое в быту, на производстве,
сувенир (ручка, браслет, футляр, рамка,
скульптура, брелок и т. д.); часть, деталь
чего-либо;
модель (автомобиля, игрушки, и др.);
корпус для датчиков, детали робота и др.

Аналитическая деятельность:

– изучать программное обеспечение для
создания и печати трехмерных моделей;

– называть

этапы

процесса

объемной

печати;

– изучить особенности проектирования
3D-моделей;

– называть и характеризовать функции
инструментов для создания и печати 3Dмоделей.
Практическая деятельность:

– использовать
программного обеспечения

инструменты

Индивидуальный творческий

для создания и печати 3D-моделей;

(учебный) проект
– определять проблему, цель, задачи
«Прототип изделия из пластмассы (других
проекта;
материалов по выбору)»:
– анализировать ресурсы;
– определение
проблемы,
продукта
– определять материалы, инструменты;
проекта, цели, задач;
– выполнять эскиз изделия;
– анализ ресурсов;
– оформлять чертеж
– обоснование проекта;

– выполнение эскиза проектного изделия;
– определение материалов, инструментов;
– разработка технологической карты

3.3

Изготовление
прототипов
с
использованием
с
использованием
технологического
оборудования

2

Классификация
3D-принтеров
по
конструкции
и
по
назначению.
Изготовление
прототипов
с
использованием
с
использованием
технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравер и др.).
Понятия «3D-печать», «слайсер»,
«оборудование», «аппаратура»,
«САПР»,
«аддитивные
технологии»,
«декартова система координат».
3D-сканер,
устройство,
использование. Понятия «3Dсканирование», «режим

Аналитическая деятельность:

– изучать терминологию 3D-печати, 3Dсканирования;

– изучать программное обеспечение для
создания и печати трехмерных моделей;

– проектировать

прототипы реальных
объектов с помощью 3Dсканера;
– называть и характеризовать функции
инструментов для создания и печати
3D-моделей.

сканирования»,
«баланс
белого», Практическая деятельность:
«прототип»,
«скульптинг»,
«режим –
использовать
инструменты
правки»,
«массивы»,
«рендеринг».
программного обеспечения
для
Проектирование прототипов реальных
создания и печати 3D-моделей
объектов с помощью 3D-сканера.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по
технологической карте

3.4

Проектирование
и
изготовление
прототипов
реальных
объектов с помощью
3D-принтера

2

Настройка 3D-принтера и печать
Аналитическая деятельность:
прототипа.
Проектирование
– называть и характеризовать филаметы,
прототипов реальных объектов
с
выбирать пластик соответствующий
помощью 3D-принтера.
поставленной задаче;
Характеристика филаметов (пластиков).
– разрабатывать
оригинальные
Выбор подходящего для печати пластика.
конструкции с использованием
3DНастраиваемые параметры в слайсере.
моделей, проводить их испытание,
Изготовление
прототипов
с
анализ,
способы
модернизации
в
использованием
с использованием
зависимости от результатов испытания;
технологического оборудования. Загрузка
адекватность
модели
моделей
в слайсер. Рациональное – устанавливать
объекту и целям моделирования;
размещение объектов на столе. Настройка
– модернизировать прототип
режима печати. Подготовка задания.

Сохранение результатов.
Печать моделей.
Основные ошибки в настройках слайсера,
влияющие на качество печати, и их
устранение.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по
технологической карте
3.5

Изготовление
прототипов
с
использованием
технологического
оборудования. Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с 3Dпечатью.
Защита
проекта

4

Изготовление
прототипов
с
использованием
с
использованием
технологического оборудования. Снятие
готовых деталей со стола. Контроль
качества и постобработка распечатанных
деталей.
Анализ и самоанализ результатов
проектной
деятельности.
Мир
профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью, прототипированием.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного

в соответствии с поставленной задачей.
Практическая деятельность:

– использовать

инструменты
программного обеспечения
для печати 3D-моделей;
– выполнять проект
по
технологической карте

Аналитическая деятельность:

– оценивать качество изделия/ прототипа;
– называть профессии, связанные
с
использованием прототипирования;

– анализировать результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность:

– составлять доклад к защите творческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;

– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект

изделия;

– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов проектной
работы;

– защита проекта
Итого по модулю

12

Модуль 4. «Робототехника»
4.1

4.2

Автоматизация
производства

Подводные
робототехнические
системы

1

1

Автоматизация
производства.
Основные
принципы
теории
автоматического управления
и
регулирования.
Обратная
связь.
Промышленная
робототехника.
Классификация
промышленных
роботов.
Принципы
работы
промышленного
робота
манипулятора.
Практическая работа

Аналитическая деятельность:

«Робототехника. Автоматизация
в
промышленности и быту (по выбору).
Идеи для проекта»

– разрабатывать

– оценивать

влияние
современных
технологий на развитие социума;
– называть
основные
принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать
промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
идеи

проекта

по

робототехнике

Необитаемые
подводные
аппараты. Аналитическая деятельность:
История
развития
подводной – анализировать перспективы развития
робототехники в России. Классификация
необитаемых подводных аппаратов;
необитаемых подводных аппаратов.
– классифицировать
подводные
Где получить профессии, связанные с
робототехнические устройства;
подводной робототехникой.
– анализировать функции

Беспроводное управление роботом.
и социальную значимость профессий,
связанных с подводной робототехникой.
Практическая работа
«Использование подводных роботов. Идеи
для проекта»
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта
робототехнике
4.3

Беспилотные
летательные аппараты

9

История
развития
беспилотного
авиастроения.
Классификация
беспилотных летательных
аппаратов
(БЛА).
Виды
мультикоптеров.
Применение
БЛА.
Конструкция
беспилотного
воздушного
судна.
Принципы
работы
и
назначение
основных блоков, оптимальный вариант
использования
при конструировании
роботов. Датчики, принципы и режимы
работы,
параметры,
применение.
Отладка роботизированных конструкций
в соответствии
с поставленными
задачами. Беспроводное управление
роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни. Идеи для
проекта»

по

Аналитическая деятельность:

– анализировать

перспективы
беспилотного авиастроения;

развития

– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции и социальную
значимость профессий, связанных с БЛА.
Практическая деятельность:

– управлять беспилотным устройством с
помощью пульта управления
мобильного приложения

или

4.4

Основы
деятельности

проектной 1

Сферы
применения робототехники.
Определение направления проектной
работы. Варианты реализации учебного
проекта по модулю «Робототехника».
Определение состава команды.
Уровень решаемых проблем.
Методы поиска идей для проекта.

Аналитическая деятельность:

– анализировать

сферы

применения

робототехники;
– анализировать методы поиска идей для
проекта.
Практическая деятельность:

Определение идеи проекта.

– разрабатывать проект в соответствии с
Проект по модулю «Робототехника»: –
общей схемой;
определение этапов проекта;
– использовать компьютерные программы
– определение продукта, проблемы, цели, поддержки проектной деятельности
задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка
последовательности
изготовления проектного изделия;

– разработка конструкции: примерный
порядок сборки

4.5

Основы
проектной 1
деятельности.
Выполнение проекта

Основы проектной деятельности.

Аналитическая деятельность:

Выполнение проекта.
– анализировать
разработанную
Проект по модулю «Робототехника»:
конструкцию,
ее
соответствие
–
конструирование,
сборка
поставленным задачам;
робототехнической системы;
– анализировать
разработанную
программу, ее соответствие

– программирование робота, роботов;
– тестирование
робототехнической
системы;

– отладка роботов в соответствии
требованиями проекта;

4.6

Основы
проектной 1
деятельности.
Защита
проекта
Мир профессий

поставленным задачам.

Практическая деятельность:
с выполнять сборку модели;
– выполнять программирование;

– оценка качества проектного изделия;
– оформление проектной документации;
– подготовка проекта к защите;
– само- и взаимооценка результатов
– проектной деятельности

– проводить испытания модели;
– готовить проект к защите

Мир профессий в робототехнике.
Основы проектной деятельности.

Аналитическая деятельность:

Защита проекта

– анализировать

результаты
проектной деятельности;
– анализировать функции и
социальную
значимость
профессий, связанных
с
робототехникой.
Практическая деятельность:

– осуществлять
результатов
деятельности;

самоанализ
проектной

–

– защищать робототехнический проект
Итого по модулю

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

9 КЛАСС
№
Наименование
модулей, Количество
часов
п/п разделов
и тем учебного предмета

Программное содержание

Основные
обучающихся

виды

деятельности

Мир профессий. Предприниматель
и
предпринимательство.
Предпринимательство как вид трудовой
деятельности.
Мотивы
предпринимательской
деятельности.
Функции
предпринимательской
деятельности.
Регистрация
предпринимательской
деятельности.
Особенности
малого
предпринимательства и его сферы.
Практическая работа
«Мозговой
штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)».
Предпринимательская
деятельность.
Внутренняя
и
внешняя
среда
предпринимательства.
Практическая
работа «Анализ предпринимательской
среды»

Аналитическая деятельность:

Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1

Предпринимательство.
2
Организация
собственного
производства.
Мир
профессий

– объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;

– анализировать

сущность и мотивы
предпринимательской деятельности;

– различать внешнюю
среды
деятельности.

и внутреннюю
предпринимательской

Практическая деятельность:

– выдвигать

и
обосновывать
предпринимательские идеи;

– проводить анализ предпринимательской
среды
для принятия решения
об
организации собственного предприятия
(дела)

1.2

Бизнес-планирование.
Технологическое
предпринимательство

Итого по модулю

2

4

Аналитическая деятельность:
Модель реализации бизнес-идеи.
Исследование
продукта
– анализировать бизнес-идеи
для
предпринимательской деятельности –
предпринимательского проекта;
от идеи до реализации на рынке.
– анализировать структуру и этапы
Бизнес-план, его структура
и
бизнес-планирования;
назначение.
– характеризовать
технологическое
Этапы разработки бизнес-плана. Анализ
предпринимательство;
выбранного направления экономической
для
деятельности, создание логотипа фирмы, – анализировать новые рынки
предпринимательской деятельности.
разработка бизнес-плана. Практическая
работа
«Разработка
бизнес-плана». Практическая деятельность:
Технологическое предпринимательство.
– выдвигать бизнес-идеи;
Инновации и их виды.
– осуществлять разработку бизнесплана
Новые рынки для продуктов.
по этапам;
Мир профессий.
Как инновации
– выдвигать идеи для технологического
меняют
характер
трудовой
предпринимательства
деятельности человека?
Практическая работа «Идеи для
технологического
предпринимательства»

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1

Технология построения
объемных моделей и
чертежей в САПР

2

Система
автоматизации
проектноконструкторских работ – САПР.
Чертежи с использованием в САПР для
подготовки проекта изделия. Оформление
конструкторской документации, в том
числе,
с использованием САПР.
Объемные модели. Особенности создания
чертежей объемных моделей в САПР.
Создание массивов элементов.
Практическая работа
«Выполнение трехмерной объемной модели
изделия в САПР»

Аналитическая деятельность:

– выполнять эскизы, схемы, чертежи с
использованием
чертежных
инструментов и приспособлений и/или в
системе
автоматизированного
проектирования (САПР);

– создавать объемные трехмерные модели
в САПР.
Практическая деятельность:

– оформлять

конструкторскую
документацию
в
системе
автоматизированного
проектирования
(САПР);

– создавать трехмерные модели в системе
автоматизированного
(САПР)

2.2

Способы
построения
разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий

2

Объем документации: пояснительная
записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок
объекта, чертеж общего вида, чертежи
деталей. Условности и упрощения на
чертеже.

проектирования

Аналитическая деятельность:

– характеризовать разрезы и
сечения, используемых
в
черчении;
– анализировать
конструктивные
особенности детали для
выбора вида разреза;

Создание презентации.
– характеризовать мир профессий,
Разрезы и сечения. Виды разрезов.
связанных
с
изучаемыми
Особенности построения и оформления
технологиями, их востребованность
разрезов
на
чертеже.
Способы
на рынке труда.
построения разрезов и сечений в САПР.
Мир профессий. Профессии,
Практическая деятельность:
связанные
с
изучаемыми
– оформлять разрезы и сечения на
технологиями, черчением,
чертеже трехмерной модели с
проектированием с
использованием
использованием
систем
САПР, их востребованность на рынке
автоматизированного
труда.
Практическая
работа
проектирования (САПР)
«Выполнение чертежа
с использованием разрезов и сечений в
САПР»

Итого по модулю

4

Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1

Аддитивные технологии. 7
Создание
моделей,
сложных объектов

Современные технологии обработки
материалов
и прототипирование.
Области
применения
трехмерной
печати.
Станки
с
числовым
программным управлением (ЧПУ).
Технологии
обратного
проектирования.
Моделирование сложных объектов.
Рендеринг. Полигональная сетка.

Аналитическая деятельность:

– изучать особенности станков с ЧПУ, их
применение;

– характеризовать профессии наладчик
станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ;

– анализировать возможности технологии
обратного проектирования.

Понятие
«аддитивные
технологии».
Технологическое оборудование
для
аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Сырье
для
трехмерной
печати.
Моделирование технологических узлов
манипулятора робота
в программе
компьютерного
трехмерного
проектирования. Этапы аддитивного
производства.
Правила безопасного пользования
3D-принтеров. Основные настройки
для выполнения печати на 3Dпринтере. Подготовка к печати.
Печать 3D-модели

Практическая деятельность:

– использовать редактор компьютерного
трехмерного
проектирования
для
создания моделей сложных объектов;

– изготавливать

прототипы

с

использованием
технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравер и др.);

– называть

и
выполнять
аддитивного производства;

этапы

– модернизировать

прототип
в
соответствии с поставленной задачей;

– называть области применения

3D-

моделирования

3.2

Основы
деятельности

проектной

4

Индивидуальный творческий

Аналитическая деятельность:

(учебный) проект по модулю

– анализ результатов проектной работы;
– анализировать результаты проектной

«3D-моделирование,
макетирование»:

прототипирование,

– определение

проблемы,
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;

– обоснование проекта;

деятельности.
продукта
Практическая деятельность:

– оформлять проектную документацию;

– выполнение проекта;
– оформление проектной документации;
– оценка качества проектного изделия;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта

3.3

Мир
профессий.
Профессии, связанные с
3D-технологиями

1

Аналитическая деятельность:
Профессии, связанные
с 3Dтехнологиями.
Современное
– характеризовать мир профессий,
производство,
связанное
с
связанных с изучаемыми
3Dиспользованием технологий 3Dтехнологиями, их
моделирования, прототипирования
востребованность на рынке труда
и макетирования.
Предприятия
региона
проживания,
работающие на основе технологий
3D-моделирования,
прототипирования и макетирования

Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»

12

– готовить проект к защите;
– защищать творческий проект

4.1

От робототехники
искусственному
интеллекту

к

1

Перспективы
развития
робототехнических
систем.
Автоматизированные
и
роботизированные
производственные
линии. Искусственный интеллект
в
управлении автоматизированными

и роботизированными системами.
Технология машинного зрения.
Нейротехнологии
и
нейроинтерфейсы. Практическая
работа
«Анализ
направлений
применения
искусственного интеллекта»

Аналитическая деятельность:

– анализировать перспективы и
направления
развития
робототехнических систем;

– приводить
применения
интеллекта

примеры
искусственного

в управлении автоматизированными и
роботизированными системами.
Практическая деятельность:
–

проводить анализ направлений
применения
искусственного
интеллекта

4.2

Конструирование
и
программирование
БЛА.
Управление
групповым
взаимодействием
роботов

6

Конструирование и моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Система управления полетами.

Аналитическая деятельность:

Бортовые видеокамеры.
Системы
передачи
и
приема
видеосигнала.
Управление роботами с использованием
телеметрических систем. Управление
групповым взаимодействием роботов
(наземные
роботы,
беспилотные
летательные аппараты). Отладка

использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию БЛА.

роботизированных конструкций
в
соответствии
с
поставленными
задачами.
Практическая работа
«Визуальное ручное управление БЛА».
Практическая работа
«Танцы БЛА»

– анализировать перспективы развития
беспилотного авиастроения;

– называть основы безопасности

при

Практическая деятельность:

– управлять беспилотным устройством с
помощью пульта ДУ;

– программировать
взаимодействием БЛА

и

управлять

4.3

Система
вещей»

«Интернет 1

История появления системы

Аналитическая деятельность:

«Интернет
вещей».
Классификация
Интернета вещей. Компоненты системы
Интернет вещей. Виды датчиков.
Платформа Интернета вещей. Принятие
решения ручное, автоматизированное,
автоматическое. Практическая работа
«Создание системы умного освещения»

– анализировать и характеризовать работу
системы
Интернет
классифицировать
виды
вещей;

вещей;
Интернета

– называть основные компоненты системы
Интернет вещей.
Практическая деятельность:

– создавать умное освещение
4.4

Промышленный Интернет 1
вещей

Использование
возможностей
системы Интернет вещей
в
промышленности.
Промышленный интернет вещей. Новые
решения, эффективность, снижение
затрат. Умный город. Интернет вещей на
промышленных предприятиях. Интернет
вещей в сельском хозяйстве. Интернет
вещей в розничной торговле. Умный или
автоматический
полив
растений.
Составление алгоритмов и программ по
управлению
самоуправляемыми
системами.
Практическая работа
«Система умного полива»

Аналитическая деятельность:

– анализировать

перспективы
интернета
вещей
в
промышленности;

– характеризовать систему Умный
город;

– характеризовать
Интернет вещей
хозяйстве.

в

систему
сельском

Практическая деятельность:

– программировать

управление
простой
самоуправляемой
системой умного полива

4.5

Потребительский
Интернет вещей

1

Потребительский
Интернет
вещей.
Применение системы Интернет вещей в
быту. Умный дом, система безопасности.
Носимые устройства. Практическая
работа
«Модель системы безопасности
в
Умном доме»

Аналитическая деятельность:

– анализировать перспективы развития
потребительского
Интернета вещей;

– характеризовать применение Интернета
вещей в Умном доме; в сфере торговли.
–
Практическая деятельность:

– программировать управление простой
самоуправляемой
безопасности в Умном доме

4.6

Основы
деятельности

проектной 3

Реализация индивидуального учебнотехнического проекта. Выполнение
учебного проекта
по темам (по
выбору):
Проект «Модель системы Умный дом».
Проект «Модель «Умная школа».

Аналитическая деятельность:
называть виды проектов;

системой

–

– анализировать направления проектной
деятельности;
– анализировать
деятельности.

результаты

проектной

Проект «Модель «Умный подъезд». Проект
«Выращивание микрозелени, рассады».
Практическая деятельность:
Проект «Безопасность в доме».
– разрабатывать проект в соответствии с
Проект «Умная теплица».
общей схемой;
Проект
«Бизнес-план
«Выращивание – конструировать простую полезную для
микрозелени».
людей самоуправляемую систему;

– использовать компьютерные программы

Проект «Бизнес-план ИП
«Установка Умного дома».

поддержки проектной

Этапы работы над проектом:

деятельности;

– определение проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самооценка

результатов
деятельности;

– защищать проект

проектной

– защита проекта
4.7

Современные профессии

Итого по модулю

1

Перспективы
автоматизации
и
роботизации:
возможности
и
ограничения. Использование цифровых
технологий
в профессиональной
деятельности. Современные профессии в
области робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей

Аналитическая деятельность:

– перспективы автоматизации

и

роботизации.
Практическая деятельность:

– характеризовать мир современных
профессий

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 34
ПО ПРОГРАММЕ
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».
Программа коррекционной работы (ПКР) является неотъемлемым структурным компонентом основной образовательной программы
образовательной организации. ПКР разрабатывается для обучающихся с трудностями в обучении и социализации.

В соответствии с ФГОС ООО программа коррекционной работы должна быть направлена на осуществление индивидуально
ориентированной психолого-педагогической помощи детям с трудностями в обучении и социализации в освоении программы основного
общего образования, их социальную адаптацию и личностное самоопределение.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, направленности личности, профессиональных склонностей;
- успешное освоение основной общеобразовательной программы основного общего образования, достижение обучающимися с трудностями
в обучении и социализации предметных, метапредметных и личностных результатов.
Коррекционная работа содержит:
- план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, обеспечивающих удовлетворение индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся и освоение ими программы основного общего образования;
- описание условий обучения и воспитания обучающихся, методы обучения и воспитания, учебные пособия и дидактические материалы,
технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования, особенности проведения групповых и индивидуальных
коррекционно-развивающих занятий;
Направления коррекционной работы:
Диагностическая работа включает:
- выявление индивидуальных образовательных потребностей, обучающихся с трудностями в обучении и социализации при освоении
основной образовательной программы основного общего образования;
- определение уровня актуального развития и зоны ближайшего развития, обучающегося с трудностями в обучении и социализации,
выявление резервных возможностей обучающегося;
- изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;
- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся;
- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации обучающихся;
- изучение индивидуальных образовательных и социально- коммуникативных потребностей обучающихся;

- мониторинг уровня и динамики развития обучающихся, а также создания необходимых условий, соответствующих индивидуальным
образовательным потребностям обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
- мониторинг динамики успешности освоения образовательных программ основного общего образования, включая программу
коррекционной работы.
Коррекционно – развивающая работа включает:
- организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений
развития, трудностей обучения и социализации;
- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; совершенствовании навыков
социализации и расширении социального взаимодействия со сверстниками;
- организацию основных видов деятельности, обучающихся в процессе освоения ими образовательных программ;
- развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;
- совершенствование навыков получения и использования информации, способствующих повышению социальных компетенций и адаптации
в реальных жизненных условиях;
Консультативная работа включает:
- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционно-развивающего обучения, в решении
актуальных трудностей обучающегося;
- консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися профессии,
формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими
особенностями.
Информационно – просветительская работа включает:
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся, их родителей (законных представителей);
- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы),
направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим трудности в
обучении и социализации), их родителям (законным представителям) — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».
№п/п Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения
1. Перечень учебно – методического обеспечения
1.1

Технология: 8-9 классы: учебник /Е.С.Глозман, О.А Кожина, Ю.Л.Хотунцев и др.- 3 издание. стер. - М.: Просвещение, 2022.

1.2

Технология: 6 класс: учебник/ Е.С.Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л.Хотунцев и др. – 3 –е изд., стер. - М.: Просвещение, 2022.

1.3

Технология: 7 класс: учебник/ Е.С.Глозман, О.А.Кожина, Ю.Л.Хотунцев и др. – 3 –е изд., стер. - М.: Просвещение, 2022.

1.4

Технология: 5 класс: учебник / Е.С. Глозман, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцева и др. – 3 –е изд., стер. – М.: Просвещение, 2023

Технология. 5 класс: учеб.для общеобразоват.организаций/ (В.М.Казакевич и др.); под ред. В.М.Казакевича. - 3 –е изд.- М.:
Просвещение, 2021.
1.6
Технология. 6 класс: учеб.для общеобразоват.организаций/ (В.М.Казакевич и др.); под ред. В.М.Казакевича. - 3 –е изд.- М.:
Просвещение, 2021.
1.7
Технология. 7 класс: учеб.для общеобразоват.организаций/ (В.М.Казакевич и др.); под ред. В.М.Казакевича. - 3 –е изд.- М.:
Просвещение, 2021.
1.8
Технология. 8-9 классы: учеб.для общеобразоват.организаций/ (В.М.Казакевич и др.); под ред. В.М.Казакевича. - 3 –е изд.М.: Просвещение, 2021.
2. Цифровые образовательные ресурсы
2.1
https://resh.edu.ru
2.2
https://infourok.ru
3. Технические средства обучения
3.1
Учительский стол
3.2
Учительский стул
3.3
Парты двухместные
3.4
Стулья ученические
3.5
Шкафы
3.6
Доска
1.5

3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
3.28
3.29
3.30
3.31
3.32
3.33
3.34
3.35

Электрическая плита
Гладильная доска
Холодильник
Швейная машина с электрическим приводом
Оверлок
Утюг
Проектор
Ноутбук
Экран
Манекен учебный
Посуда
Электрический чайник
Ножницы
Станок токарный
Станок фрезерный
Станок сверлильный
Станок заточной
Станок-конструктор
Лобзик электрический
Лобзик ручной
Ножовка
Лобзик
Стамеска
Молоток
Киянка
Рубанок
Отвертка
Угольник
Верстак

4. Безопасность труда
4.1
Огнетушитель
4.2
Журнал инструктажа по ТБ